名师工作室中考复习工作总结反思

1、名师工作室中考复习工作总结反思 名师工作室中考复习工作总结反思 连续两年担任初三年级语文课，连续两年带着毕业班的孩子一起赶着学教材、背古诗文、练方法、刷题，尽管忙碌，我却过得充实。在短暂而忙绿的一年中，我带着孩子们认真而细致地学习新课新知识之后，检查字词和古诗文的背诵默写情况却发现学生掌握情况并不理想，在练习做题的过程中，学生对文本意旨的把握也不够准确，习作练习中有的孩子还是内容干巴巴或流水账作文。自己明明付出了很多，平时屡次检查书写、背诵、默写，教学中屡次引导内容主旨的理解，练习题抓标准的答题格式，习作中也试着以议论性散文的写作构建冲淡流水账作文的结构尽管每个孩子的理解掌握情况不同，但反思自

2、己教学和复习过程中的点点滴滴，还是觉得平时字词的教学用时较少，根底知识训练不够频繁，阅读教学答题需分层分点细化，写作训练也有待加强。 我想在下一轮的中考应考复习中，我会明确方向、扎实根底、加强训练，切实提高学生书写和应考的各项能力。特别是应该努力做到以下几方面: 一、 指导学生学习方法，帮扶学生上路 在从事语文教学的十多年，我发现有些学生不是不爱学语文，而是不会学习语文。究其原因主要是缺乏良好的学习习惯，没有掌握比拟科学的学习方法。面对庞大而繁杂的语文知识系统无从下手。作为老师我们应该为他们创造条件，教给他们学习方法。比方教学生思考的方法。拿来一篇文章该怎么读，怎么入手，怎样走进文本，怎样通过

3、文字把握文章深层的内涵，怎样学习借鉴文章构思立意、谋篇布局。 写作中，我们可以教学生按照“为什么写一写什么怎么写”的流程进行构思创作，根据要求和主旨的把握，分别在语言、写法、修辞上进行指导。揣摩教材每个单元的自读课文，思考如何谋篇布局，结构文章。让学生模仿、操练，通过实践，懂得写作技法，从而内化成自己的能力。 二、在学习中培养学生能力 教学中，我们应该始终清楚学生是学习的主体，教师要发挥主导作用、引领作用、参与作用，让学生在可控的课堂教学中学习。这样既可以及时了解学生对知识掌握的情况，也方便学生有效的自主合作交流，我们也可以随时按教学需求进行调控，。通过教师适时的启发诱导，学生的学习才会取得最

4、正确效果。课堂教学有些时候不能过分注重教材设计，而是重在满足学生的需要，表达以学生为中心的教学理念。教师在教学中如果能调动学生的积极性，变被动学习知识为主动学习知识，变机械的接受等待为参与式主动学习，就能培养学生独立思考的能力，学生通过自己努力探索获得的知识才会扎实牢固。 例如，九下第 15 课无言之美，我让学生自主学习课文后开讨论会，讨论会上学生踊跃发言，思维活泼。有的同学说笑而不答是一种美，有的同学认为说话点到为止是一种美，有的同学说山水画的辽阔无垠是一种美，有的同学认为别人伤心难过时拍拍肩膀这一个动作也是无言之美学生对无言之美的广泛理解既充实了本文的论据，也有助于学生对文艺论文的理解，同

5、时也到达了培养学生独立思考能力的目的。在学生已有论据的根底上，我让学生回到课本寻找和理解作者的论据，并在自主活动中地学习论证方法，也找到了中心论点。 三、有效指导积累，帮助学生养成良好习惯 面对马上就要到来的中考，初三语文知识的系统复习尤其重要。字音字形、词语运用、文学常识、病句练习、句式仿写、阅读指导、写作训练样样都不能少。初中六册语文教材的内容都需要复习，详略有别，侧重点也不同，这就需要教师的有效指导。繁多的根底知识如何在有效时间内回炉，教师要做到“以学定教，以练促进”。从内容的取舍上看，那么是对教学重点的深化和完善。“有效指导”表达教师的主导作用，“有效”二字强调方向性、重要性，“积累”

6、能使学生掌握许多活生生的语言材料。这样通过动口、动手、动脑，充分调动学习的主动性，落实学生在学习活动中的主体地位，日积月累，持之以恒，良好的语言学习习惯自然生成，学生在知识、能力、身心素质上也会获得全面提高。 在九下文言文陈涉世家学习时，我带着学生回忆了文言虚词“其”、“而”、“乃”、“为”、“以”、“于”等，复习了判断句、倒装句、省略 句等几种特殊句式，还稳固了几种词类活用知识面对一篇篇幅较长的自读课文，我利用学生自学的时机，以此为切入点，将以前所学的文言知识带入课堂，回忆总结。三节课下来，学生练了好多题，复习了好多文言知识点。这样做，既教给学生学习文言文的方法，也帮助他们养成良好的自学习惯。 总之，课堂学习作为学习生活中重要的组成局部，即使是中考复习也应该是丰富多彩的，要让学生充分感受到学习的快乐。学生对已学知识的重温更要变枯燥的书写为有趣的探求，教师就要从每一个学生的实际出发，要从教学的实际出发,要从学生认知规律的实际出发，最重要的是以学生