生活化教育在生物教学中应用

1、生活化教育在生物教学中应用【内容摘要】生物课堂教学与生物课外活动是相辅相成 的，我们在改革课堂教学结构、改革教学方法的同时，要大 力开展生物课外活动，以课内带课外，以课外促课内，使生 物课堂教学与社会实践教育活动有机结合，齐头并进，这是 提升学生科学素质、提高学生生活能力的有效途径。【关键词】生物教学生活教育社会实践陶行知先生曾说过“生活即教育、社会即学校、教学做 合一”。他主张教育要同实际生活相联系，反对死读书，注 重培养学生的创造性和独立性。这就要求教育要从课堂和书 本中走出来，更高地关注社会生活。以生活为中心的教育， 不仅能使书本知识变活变鲜，而且能使师生开阔视野，从社 会生活中吸取多方

2、面的知识，从而获得思想和精神的力量。生物课是与生活息息相关的课程，在教学过程中有很大 的应用空间。一、解剖实验锻炼生活能力七年级生物课教材有一堂关于探究鱼适于水中生活的 实验课，原本是需要开设学生分组实验解剖鲫鱼的，许多学 校碍于实验成本比较高，又怕麻烦，而改为教师演示实验， 对于学生来说自然就失去了一次难得的实践机会。我深知动 手实践对学生能力培养的重要性，所以我在教学中坚持组织 学生做这项实验，并提出具体要求：解剖用的鱼必须亲自到 菜场购买。课堂教学解剖之前，师生交流买鱼的经历，我对 他们买鱼过程中的成败得失给予点评，学生个个都很兴奋， 即使没有买鱼的同学也从其他同学的经历中学会了许多。鱼

3、 解剖完之后我又建议，所有买鱼的学生将解剖后的鱼洗干净 带回家，亲自煮熟食用。许多学生从没进过厨房，烧鱼对他 们而言比买鱼还要陌生。我建议学生可以回家请教父母或爷 爷奶奶，在他们的指导下完成鱼的烹饪。即使一开始做得不 够好，学生们依然很开心，因为这份体验很难得，这也使他 们对现实的生活有了更多的兴趣。后来有学生为了弥补遗 憾，又重新到菜市场买了鱼回来，在家人的指导下重新做了 一次红烧鱼，当香喷喷的鱼端上桌的时候，她露出了满意的 微笑！二、生殖知识渗透感恩情感性生理知识的讲解对很多生物老师来说是一种挑战，不 少老师要么回避，要么轻描淡写地略过，但这完全可以变成 一次有意义的生命与感恩教育。为此我

4、曾精心设计过几个调 查作业，让学生回去询问母亲十月怀胎期间的各种反应以及 分娩时刻母亲的感受，并通过播放一些相关的视频资料让孩 子们重新认识母亲，了解母亲的伟大与不易。再以此为契机, 让学生们通过自己的劳动赚取零花钱，来为母亲准备一份特 殊的礼物。学生们都用心去完成这项任务，他们感受到真实 的生活，体验赚钱的不易，明白父母的辛劳，学会感恩，懂 得回报。父母也从孩子的表现中感受他们的成长，收获感动。三、户外活动积累生物知识大自然是最好的生物课堂，每年春天学校都会组织学生 踏青春游，在游玩的过程中，我会现场教学生们辨别各种植 物，讲解与之相关的知识和有趣的故事。“鸟不占”、“无 皮树”等一些植物的

5、俗名总能引起学生们的兴趣；讲月季和 玫瑰的区别时总能让学生们急忙拿笔来做记录；常见的松、 杉、柏的辨识也给他们带来乐趣。我们一路走，一路教，一 路出题考核，学生们很轻松的就记住了大部分的植物。学生 们从中体验到学习的快乐，也增加了学习生物的兴趣。秋天，大多数的叶子被风吹落，沉入永远无法记忆的泥 淖之中，残败了，腐朽了，消失了。生物课上会讲到叶子的 结构，也会提到叶脉，但很少被拓展到生活中去。其实树上 的每一片叶子叶脉都是不一样的，就像人的指纹，代表着个 人特有的印记，透露出个性的特征。只有这些被命运之手釆 撷下来的叶子，才能永久地珍藏在人生这本书里。所以我会 经常带学生们做叶脉书签，即是对叶子

6、结构的深入了解，更 是一种审美的情怀，收藏一片叶子做书签，让读书别有风味。四、精心饲养培养关爱情怀每年清明时分，蚕宝宝从卵里钻出来，像一只只小蚂蚁 一样，学生们想不到这些小东西就是以后吐丝结茧的蚕宝 宝，而且结的茧居然还有各种颜色，这对他们有大大的吸引 力。初一的生物课刚好教到昆虫这一部分，也讲到变态发育, 为了让学生有更多的体验，我分发蚕卵给学生们，让他们回 家饲养蚕宝宝，观察蚕成长过程中的每一个阶段。但照顾蚕 宝宝却是一项时间较长的事情，这就需要耐心和责任心。我 要求桑叶必须尽量自己去采摘，每天要换桑叶，比比最后谁 饲养的成活率高，以及结出的茧大，这就需要学生们细心地 照顾了。除此之外，我

7、还时常在班级里与孩子们一起饲养小 仓鼠、小兔子等动物，在照顾动物的过程中，他们也体会到 父母对他们的照顾，除了获得生物学知识，他们也体验到照 顾家人的责任，无形中也培养了他们的关爱情怀。五、关注集邮引导环保教育邮票是浓缩的百科全书，涵盖了很多知识，其中有很多 野生动物的邮票，这对讲解生物资源很有帮助。小小邮票可 以焕发学生的学习热情，我用邮票图案做成课件，展示我国 的各种一级二级保护动物，当展示“被遗弃的长江女神一一 白鳍豚”的邮票时，白鳍豚已经灭绝的消息让所有学生都为 之震撼，引发了保护野生动物的强烈情感。经常会有学生把受伤的小鸟送到我的办公室，我会教他 们辨识鸟的种类，引导他们去查阅这种鸟

8、的生活习性，并与 他们一起照顾受伤的小鸟直至康复。为此，我也制作了鸟类 的邮集，通过邮展讲述各类鸟的特征，以及一些珍稀鸟类， 倡导学生爱护鸟类。我也指导学生制作鸟类的一页邮集，在 四月份的爱鸟周进行展出，不仅培养了学生的集邮兴趣，也 宣传的环保知识。生物教学还有很多地方可以融入生活，在讲解酵母菌知 识的时候，我鼓励学生尝试做酒酿，动手做包子。与家人一 起品尝甜蜜的甘酿，感受包子的温暖与家的爱意。我深深体 会到社会实践教育是学校教育从课堂向课堂外的必要的延 伸，也是学生成长过程中关重要的人生经历。这样的生物课 堂中的学生是灵动的，主动的，能有效提高多方面能力，生 物教学也会事半功倍。正如陶行知先生所说，生活教育是生活所原有、生活所 必须的教育。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就 失去了意义。在教学活动中，我们要