略谈多媒体技术在幼儿教学中应用

1、各谈多媒体技术在幼儿教学中应用【摘要】多媒体技术的发展已经对我们的学习活 动创造了更加开放、生动、有趣的环境，在幼儿教育过程中, 结合幼儿的身心发展规律和认知特点，将多媒体技术运用到 现代教育教学中，以促进幼儿阶段教育教学实践的科学发展 具有重要的意义。为此，本文笔者将结合自身在幼儿教育过 程中，对多媒体技术的应用谈几点思路。【关键词】多媒体技术；幼儿教育；教学实践；应用一、多媒体技术在幼儿教育教学中的优势(1) 从生动、活泼的教育形式来提高幼儿的学习积极 性。多媒体技术从其内涵来讲，主要是结合图片、声音、视 频动画等形式，来全面展示教学内容或教学环节，以实现对 多种媒体优势的全面发挥，同时，

2、在其构筑的生动、活泼、 互动的环境中，让孩子能够从中感知到学习的乐趣，教育的 乐趣。因此，从多媒体技术在幼儿教育中的应用，其主要目 标是吸引孩子对学习的热情，消除幼儿对学习的抵触情绪， 达到对幼儿学习积极性的引导。(2) 从教育内容来拓宽课堂教学的广度，从而简便教 学过程。多媒体技术在幼儿教育中的应用，从而实现了对教 育资源的全面融合和生动概括。比如可以从日常的生活实例 和现象来用视频技术，让孩子们从中感受真实的世界，既能 够实现对教育课堂的生动展示，又能够弥补课堂教学中抽象 描述的不足；在学习火山的时候，通过动画来使孩子形成火 山爆发的印象，借助于多媒体技术，来实现知识的广泛联系, 从而丰富

3、了课堂教学内容，也优化了孩子的学习习惯。(3) 从课堂教学形式来讲便于幼儿的学习和理解。由 于幼儿阶段的孩子，对联想和想象力的培养是其重要的教学 内容，而多媒体技术的应用，则为孩子的想象提供了广阔的 空间，比如在学习蝴蝶的成长时，如果让孩子在家里或者在 课堂上来饲养蝴蝶都是很困难的，因为蝴蝶的成长需要足够 的时间和精力才能够实现成活，同时，对于时间的跨度，孩 子们是很难有耐心来完成的。因此，不妨从多媒体技术入手, 将蝴蝶成长的动画以课件的形式展示出来，这样一来，孩子 们就可以直接从课件中来认识和理解蝴蝶的成长，从而提高 了教学效率，也促进了幼儿学习的兴趣。(4) 从教学环节的设置上实现化繁为简

4、的目标。幼儿 教育是基础教育，也是教学过程十分繁重的阶段，对于刚刚 走进幼儿园的孩子来说，去了解知识和感受文化都需要通过 漫长的过程来实现。比如我们在课堂上需要让孩子们来认识 北京，如何从书本的知识讲解中来形象的概括和描述北京 呢？多媒体技术的应用，可以用清新生动的语言，以及丰富 直观的画面来表达北京的建筑，北京的文化，从而让孩子们 能够从多媒体的影响资料中获得深刻的认识，突破了传统知 识教育的不足。二、实施多媒体技术教育的途径和方法多媒体技术在幼儿教育中的应用，需要从课堂教学实践 中来不断探索和总结，并从幼儿的认知规律和特点出发，选 择合适的教学内容，运用恰当的教学方式，以提高多媒体技 术在

5、幼儿教育中的综合作用，同时，在教育实践中，不可盲 目的一味地乱用，而是要引导幼儿通过多种感官来认识多媒 体技术。(1) 注重多媒体课件质量，创新课堂教学模式。幼儿 教师在实施多媒体技术教育时，一定要从多媒体课件的教育 质量上给予充分的认识和高度的重视，如从制作水平上给予 分析，从对知识的细化分析中给予判定，并需要对不同阶段 的幼儿进行年龄和发展趋向的分析，从而确定教学重点和难 点，灵活安排教学内容和选择合适的教学方式，避免一味地 重复或粗制滥造的教学课件，不仅不能给幼儿带来观察和思 维能力的提升，反而助长了幼儿对多媒体课堂的厌烦。(2) 从课堂教学的互动中来引导幼儿的学习。教学的 过程是互动的

6、过程，多媒体技术教学同样需要从互动中来实 现对知识的教学。因此，幼儿教师在开展多媒体教育时，要 从课堂教学方式的创新上来实现对知识的互动，既要结合幼 儿的认知实际，又要从课堂教学目标来进行有益的问题设 置，让孩子从问题中来寻找与多媒体课件相关的内容和知 识。比如通过播放安全课件，在播放的过程中，教师要通过 画面内容来设置问题情境，从而引导孩子去思考，去表达， 并从孩子的互动中来实现课件教学目标，从而实现良好的教 学效果。（3）注重实际、拓展教学思路，发挥多媒体教育的优 势。幼儿教育的内容大多与日常生活实际相关，因此，从多 媒体课件的选择和定位上，要突出生活化的趋势，如对天气 冷、热的感知，对食物酸、甜、苦、咸的感知，对事物颜色 中的黄、红、绿、白的认知等，都需要教师能够在多媒体技 术教学中，有目的的引导孩子去看、去摸、去感知，从而将 丰富多彩的课件内容呈现在幼儿面前。（4）强化幼儿教师的课件制作水平。多媒体教育离不 开课件的制作，从课堂教学的需要出发，幼儿教师要善于从 生活中、学习中来培养自己的课件制作能力，以实现对课堂 多媒体教学的需要。总之，幼儿教育阶段，孩子对新生事物的求知欲和好奇 心是激发孩子学习的最好源泉，也是培养孩子探索精神和思 维能力的有效途径。因此，幼儿教师作为引导幼儿学习的主 动者，必须从自身的教学实践中不断摸索，总结和