学校德育教育与家庭教育相结合的深化研究

1、全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”子课题 学校德育教育与家庭教育相结合的深化研究 结题报告xx 市实验区 xxx 中学 课题组执 笔 人：联 系 电 话 :邮 编：E-mail ：一、子课题立项研究的基本情况（一）子课题的名称 我校子课题名称经过课题组多次论证和调整， 最后确定为 学校德育 教育与家庭教育相结合的深化研究。（二）课题提出的背景和原因中华人民共和国义务教育法 颁布以后， 实施义务教育是教育性质 的一大转变。义务教育必须“为提高全民族的素质， ”培养有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。 ”中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德

2、建设的若干意见 明 确指出：“加强和改进未成年人思想道德教育是一项重大而紧迫的战 略任务。”未成年人的思想道德状况，“直接关系到中华民族的整体素 质，关系到国家前途和民族命运。 ”并指出“要把弘扬和培养民族精 神作为思想道德建设极为重要的任务， 纳入中小学校教育的全过程。 ” “要把家庭教育与社会教育，教学教育紧密结合起来。 ” 当前，在农村一些中小学校中，由于受德育传统、教师素质等制约， 学校德育工作面临许多新问题， 一些中小学校中把德育片面地理解为 德育学科课程和简单的班主任工作， 重视学校教育轻家庭作用， 重视 知识灌溉轻环境影响，学校德育教育与家庭教育之间的关系不协调， 德育的整体性、

3、 完整性和渗透性都不能在学校工作中有所表现。 学校 中学生的道德表现与他们在家庭的道德表现有很大的反差。 一些学生 在走入社会后， 没法改变自身生存状态， 防止青少年犯罪等方面还有 许多实际工作要做。 针对这种道德教育中单一灌输方式的弊端， 有必 要对学校德育教育与家庭教育的关系进行研究，在学校德育过程中， 建立与家庭教育相结合的教育体系， 使学校德育教育与家庭教育相互 配合、相互促进。可以形成德育整体效果，实现教育的育人功能的和 谐统一，促进学生成为全面发展，高素质的人。（三）课题研究目的和预期目标1、本课题以构建家校沟通、家校协作、家校互动方式为突破口，把 优质家庭教育研究作为重点。（ 1

4、）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校 与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。 （ 2）切实转 变学生行为，提高学生综合素质。 （ 3）培养一批转化后进生的优秀教 师，将其先进经验进行总结和推广。 （4）探究出新形势下家庭教育与 学校教育配合的新形式、新途径和新方法，利于以后教育。 （5）对优 质家庭教育的方法、途径、策略等方面进行归纳总结，提供给广大家 长，构建家庭、学校教育基本一致的亲子合作的教育体系。2、预期目标 （1）本课题侧重对优秀学生进行研究，用正面教育引导的方式推进 课题研究。调查、了解优秀学生与家庭教育的关系（优质家庭教育与 优秀学生的成长 / 一

5、般家庭教育与优秀学生的关系） 。（2）从研究的过程来讲，我们采用动态的研究、分析方法，在优质 家庭教育的要素组成上进行研究、分析，努力构建一个家庭、学校教 育基本一致，构建以育人为本，五优结合的（优生、优育、优教、优 良家庭环境和优良社会活动） 、科学的、有效的教育方法和教育网络 体系。（四）课题研究状况 我校课题研究小组是在学校课题领导小组的领导下、 在安国教育局实 验教师指导下开展本课题的研究工作，依托 16 个班、 686 名学生， 依靠全体班主任、 年级组长进行的全面研究， 主要以七年级和八年级 为主要实验对象，以德育处为具体组织部门，各年级组长、班主任为 实施主体。从 2008年 5

6、 月开始申报立项至 2010年 10 月结题，历时 3 年，形成了系列过程性资料和研究成果。二、理论依据 教育是一个系统工程， 现代教育需要家庭和社会的支持。 家庭教育之 所以能够在整个教育过程中发挥基础性的作用， 是因为家庭在学生成 长和发展过程中对其有着深刻的影响。 俗话说， 家庭是孩子的第一所 学校，家长是孩子的第一任教师。 家庭对孩子的最初教育往往会给孩 子留下抹不去的影响， 而且家长对孩子的成长过程十分熟悉， 在朝夕 相处中十分了解孩子的个性， 不是有这样一种说法吗？ “知子莫若父， 怜子莫若母”，可见，家长总是伴随着孩子的成长成为一种不可忽视 的教育力量。因此，与家庭配合，有助于加

7、强教育的针对性，有一位 著名教育学家说：“教师如将其教导活动局限于学校范围以内，不对 学生家长进行工作，那就不会达到所希望的结果” 。教师在加强学校 的教育工作外，还要努力使自己的工作得到学生家长的配合和支持， 使家长成为一种有力的教育力量。 学校德育教育与家庭教育相结合的深化研究， 是对全面发展教育理论 的继承和创新。三、课题研究的内容、原则和方法1、课题研究的内容范围 通过课题研究，探究总结出新形势下家庭教育与学校教育配合的新 形式、新途径和新方法。把家庭，社会，学校有机地结合起来，并把 科学的先进的家庭教育理论传递给家长， 从主观上改变家长的教育观 念，促进家庭教育向前发展。从行动上有章

8、可循，利于操作。（1）可以促进家庭教育观念的更新，促进家长的成长，帮助家庭教 育走出盲点和误区，提高家长的教育能力。（2）家校互动，使家庭教育和学校教育有机结合起来，大面积转化 差生，提高教育教学的质量。（ 3）通过课题研究探索出一些家庭教育的新思路， 新方法，新途径， 并形成理论利于家庭教育大发展。4）让家庭和学校密切配合，形成尊师重教的社会风气，为建立和谐校园服务。2、课题研究原则的把握，确定实验研究原则： 知情意行相结合原则。 品德结构的四种心理成份不是孤立的， 而是 相互联系，相互制约的，所以品德的形成具有多种开端，每一方面都 不可忽视。从中华民族传统文化中恢复道德魅力，强调对“生活的

9、回 归”，重建学生的精神生活，更多地为学生成长着想。 实践性原则。本实验坚持理论和实践相结合，运用归因理论，偏重 “育”的层面，体现“育”的整体性、科学性和艺术性。关注学生不 同方面差异的和谐， 通过正面引导实践活动， 使德育工作由学校教育 转化为学生的自主感悟， 并稳定成为一种理智感， 最终成为一种社会 责任感。 整体优化原则。 学生发展的差异在很大程度上取决于家庭环境对学 生成长同样影响也是极大的，这就意味着学生的发展过程是由学校、 家庭几方面决定的。 本实验的特色是把学校德育放在社会的大课堂上 思考，使学校、家庭各方面的教育方法和实践课题整体一致，发挥学 校思想道德教育的主渠道作用，弥补

10、家庭教育的不足。 双向反馈的原则 学校在开展课题研究和家长学校活动时， 要变学校的单向宣传为家校 双向沟通， 既要向家长宣传科学教育的信息， 也要努力收集家长反馈 的信息。 这些反馈无论是积极的或消极的都要认真分析处理， 以便加 强家校教育的相互促进，相互配合，保证学生的身心健康。如：我校 通过调查问卷， 征求家长对家长学校教育策略及课外活动的建议， 取 得家长的积极响应，有的家长建议家长学活动可通过集中授课来进 行，有的建议分发学习材料来进行，有的建议以年段、班级为单位来 开展活动， 我们采纳了这些建议， 使课题研究和家长学校活动更加丰 富多彩，深受家长的喜爱。如：我校在开展家长学校授课活动

11、及校园 亲子互动课外活动中，通过分发邀请书、家长听课点名制，并且增加 " 对学校工作建议和意见 " 记录，使学校和家长得到充分地沟通和交 流，学校也从中吸收了不少家长合理的建议。 对部分因种种原因没有 到校接受培训的家长采取补课等形式，受到家长的一致好评。3、课题研究的方法运用 学校德育教育与家长教育更好地配合， 使学生能全面健康的成长， 我 校主要从以下几方面着手： （1）高度重视，健全组织，切实加强对家长学校及课题研究的领导。 家庭教育是整个教育事业的重要组成部分， 它在学校、社会、家庭“三 位一体”造就人才的教育活动中发挥着重要的作用。我校坚持“激发 学生的潜能，努力

12、为学生的个性发展、全面发展、终身发展奠定坚实 的基础”的办学理念，坚持“德育放首位， 教学为中心”的指导思想， 全面贯彻党的教育方针，从“明辨乐群、慎思乐学、崇文乐思”的高 度出发，继承优良传统，拓宽发展思路，把新的教育理念落实到学生 和家长看得见、摸得着的教育行为中，加强学校与家长、教师与学生 的沟通，让学校更有效地指导家长，让家长更人文地教育孩子，让孩 子更广泛地影响家庭，让家校在协调、对话中成长，共同形成良好的家校合作关系。校长黄志勇非常重视课题的研究， 分别担任课题的领导、 管理和研究 工作。我校调整了明官店学校家长学校章程 、明官店学校家长学 校组织章程、家长学校评比制度 、家长学校

13、育子经验交流制度 、 明官店学校工作章程 ，成立了以校长黄志勇为组长的家长学校领 导小组，对本课题研究人员具体分工。并定期进行总结交流。并在本 课题的基础上，又建立了两个小课题研究家校携手，共同构建学生 的绿色网络世界、如何提高家庭教育的效能 。（ 2）加强班主任和教师的德育教育思想， 定期召开专题会议和培训， 建立有效的评价机制。（ 3）在班级管理中，创新管理办法，本校对实验班进行了动态小组 管理模式。（4）完善了学校的各项规章制度，并根据学校实际制定了明官店 中学学生一日常规 等符合学生健康发展的制度。 并成立了学校各种 社团，如学校小记者团等。（5）加强了校园文化建设，增强浓厚的育人氛围

14、。尤其是校刊在学 生教育中的德育育人功效逐步增强。（ 6）健全家长委员会机构和制度。每年新学期学校都重新认定家长 委员会名单，召开家长委员会会议，请他们参与学校的管理和决策，并引领全体家长共商育人大计， 这样就能更好地沟通学校与家长的关 系，优化家庭教育环境，形成教育合力。 （7）充分开发家长资源，让家庭与学校教育同步。 定期召开家长会。 让家长们了解学校的变化和学生在校的表现， 也 充分让家长们发表自己的意见和看法， 把他们在家庭教育中成功的经 验介绍给大家，也把遇到的困惑提出来，大家一起共同交流、讨论。 教师密切联系家长， 融洽相互的关系。 我校的班主任老师建立了一 个家长联系簿， 记录下

15、他们对学生进行家访或打电话与家长交流， 家 长来校积极与其沟通时的各种情况。 另外学校还开设了校长信箱和热 线，家长随时可以和校长联系、沟通，达到教育好学生的目的。 开办家长学校， 有效指导家长进行家庭教育。 每月一次对家长进行 家庭教育理论和方法的指导， 针对家长工作忙的具体情况， 我们就采 用形式多样的培训方法， 有时是给家长印发学习资料； 有时向家长推 介有关书籍、报纸、电视节目内容，要求家长认真阅读、观看，然后 进行反馈调查；必要时就组织家长到校听课。建立德育教育家校网络。 在以上的基础，学校还加强了“良好家庭”、 “德育之星”等的评比；让家长参与到学校活动中来，达到在活动中 共同育人

16、 ; 学校经常的进行各项调查和布臵德育家庭作业。四、阶段性成果 我校在坚持学校、家庭相互沟通，共同育人基础上，受到了家长们的 热情赞扬。 通过学校德育教育与家庭教育相结合的深化研究， 我校的 教师在运用家校结合对学生教育这方面获得了不少的经验， 也受到了各个家长的好评。 从每次的家长对学校老师的调查意见来看， 都达到 了百分之九十五以上的优。如填写家校联系卡时， 116 学生评价 自己说：“通过班级小组管理，是我懂得了团队的精神，我以后在学 习和日常行为中会更加努力。 ”同学鼓励他说：“我希望你能上课积极 举手发言。”老师引导他说：“今天的付出，一定能在明天得到回报。 有了信心、决心、恒心，通

17、过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就 一定能够实现！相信自己！ ”家长在看了以上的交流情况后，感受到 孩子心灵自省的成长历程，感受到同学和老师对孩子的真诚和帮助， 同时也看到了孩子的进步。家长说： “孩子比以前进步多了，希望能 坚持下去，好好努力吧！”家校联系卡 真正成为了沟通家长、 教师、 学生心灵的桥梁和纽带。在校园的文化建设中，我校校刊博苑对学生的成长和家庭教 育中也起到了承上启下的重要作用。2008 年 4 月在市教育局组织的学校督导评估交流活动中，我校 推出的动态小组班级管理模式、校刊博苑 、家教培训模式、家庭 德育作业都受到了教育局的赞扬和鼓励。家校携手，学校领导带头把关，老师全员参与。我校的孙泽军副 校长和李磊主任从建立新型的家校平台以来， 时常接到家长的来信来 电来访，随时与这些家长交流，帮助家长走出困境，传授家教知识。 共接待家长 68 余人，帮助这 68人中的二十多个孩子改掉了不良习惯。 同时收到本校学生的电话、书信等，及时与他们沟通交流，帮助他们 解决心理问题。 在此基础上，我校在国家级、 省级、市级还发表了动 态小组管理