新高考背景下的英语听说能力提升策略

1、    “新高考”背景下的英语听说能力提升策略    张慧瑜摘要：于语言习得而言，听说能力是语言学习者外语水平的最直接体现。为适应社会对人才的外语需求，高中教师应结合新高考和新课标的要求以及学生特点，借助新教材、现代教育技术和课内外活动，提升学生练习听说的兴趣，培养学生听说习惯，使其敢于、乐于并善于用英语与他人交流。教师可灵活利用语言文化知识输入、互动教学法、情境教学法、应试练习等方式，扫除学生在听说练习过程中的常见障碍，促进学生英语听说能力的提升。关键词：新高考;高中英语; 听说能力; 提升策略中图分类号：g4 文献标识码：a随着新高考听说分值的增加，

2、教师对于高中生听说能力的培养迫在眉睫。然而，“哑巴英语”是中国学生在英语学习过程中存在的普遍现象。如何培养学生“开口表达”的习惯，提升其听说能力，是高中英语教学的一大难题。实际上，听说能力的培养具有一定规律和方法。我们可以根据这些规律，结合高中英语学习的特点和学生情况，利用新教材和现代教育技术，激发学生练习听说的兴趣，培养英语表达的习惯。一、创新词汇积累方式，渗透语言文化知识词汇是语言学习的基础，也是提升听说能力的关键。无疑，学生本身需要努力积累词汇。但教师也可结合记忆规律，创新词汇教学方式，帮助学生强化词汇记忆。在开展听说练习前，综合利用“单词闪现”“看图猜词”“看图说话”等方式，从易到难，

3、帮助学生积累听说练习所需词汇句型。其次，教师可以播放与听力练习主题相关的视频和音频，让学生在练习听力的同时，习得所需语言知识，在语境中增进对词汇和句型表达使用方式的理解，增加口语表达的信心。除词汇以外，语言文化也是学生在开展听说练习前必须了解的知识。新课标要求学生具备语言能力、学习能力、文化意识和思维品质等核心素养。在听说练习前，通过图片、视频和文字介绍，给学生渗透中西方文化，不仅能提高学生的中西方文化意识，还能加深对语言背后意义的理解，便于学生更精准地运用语言文化知识表达想法。二、强化课堂情境教学，激发听说练习兴趣兴趣是学习的最有效驱动力，而情境教学法能有效激发学生的学习兴趣。“情境教学法实

4、践的核心点在于如何抓住高中生的兴趣点，从社会、生活以及情感等多方面去敢于高中生的英语学习，培养高中生的英语学习积极性和习惯。”（刘相才，2020）我们可以结合情境教学法和互动教学法，在日常教学中为学生提供听说练习的机会，培养口语表达习惯。新教材设置了“listening and speaking”和”listening and talking”。在课堂教学中，我们可以将这两大板块整合在一起，在给学生输入必备语言知识和听力题技巧后，让学生完成并研读课本相应听力练习，从听力文本中再次积累更多词汇和句型表达，了解词汇句型使用语境。在此基础上，我们可以结合本单元主题，根据生活中可能出现的情景，安排“m

5、ake a dialogue”环节，让学生利用本节课所学知识，以“pairwork”或“groupwork”的方式进行对话练习和台前展示。教师可结合“班级优化大师加分”“小组竞争”，对学生所编对话的内容丰富度、创新度、语言运用的精准度和台前表现进行当场点评。如此一来，既活跃了听说课堂的气氛，又为学生提供了展示自我和團结协作的机会。最重要的是，学生能在此过程中，尝试将所学知识运用到生活情境中，并获得到及时的点评和反馈。日后再次出现类似场景，学生就能自如地表达了。当所学能成为所用，学生感受到了听说课的实用性和口语表达的成就感，自然就会提升听说练习的兴趣，逐渐养成口语表达的习惯。三、熟悉专业听说技巧

6、，增强高考应试能力新高考的听说考试分值增加。其3个环节分别侧重考察学生的语音语调、听取信息和信息复述能力。与日常听力选择和填空题不同，听说考试，尤其是part b和part c，更偏向于考察学生对听力材料的整体理解和信息整合能力。如果单纯延续初中只记关键词的听力技巧，是无法取得较高的听说成绩的。更新信息抓取习惯，熟悉真正专业的听力技巧对于应对高考听说考试必不可少。为提升听说能力，大部分英语专业的学生都经历过“整句听写”的听力训练和口笔译技巧的学习。诚然，高中生不必达到英专生的专业听说水平，但他们可以借鉴专业的听说技巧和训练方法，提高高考听说应战能力。日常教学中，教师可以向学生展示口译速记符号，

7、教授“一句一行”等笔记速记方法，训练学生尽可能将每一句都记录3个或以上单词，方便听后联想。这样既能防止信息遗漏，也便于他们整合信息。开展高考听说考试模拟题训练后，教师可将其该题的听写笔记向全班展示，同时可对学生的听写笔记进行点评，以便及时了解自己听写笔记存在的不足，养成良好的速记和听取信息的习惯。四、实战口语场景，提供坚持动力无论是新高考还是新教材，更新的初衷是提高学生的语言实际应用能力。听说考试源于生活，最终也该用于生活。当今社会，能用到英语口语的场景并不少。除了参加出国游学、英语角和考试等传统口语习得方式外，教师平时还可以鼓励高中生多通过参加课内外活动，开展口语实战。例如，校内，教师可通过

8、举办英语配音大赛、演讲比赛、语音语调大赛和话剧比赛等，为学生提供练习口语的动力和展示英语水平的舞台。校外，教师可给学生推荐“流利说”“趣配音”和“每日英语听力”等听说软件，设置打卡和任务完成奖励。新颖多样的练习方式能给学生提供听说练习的趣味性和坚持动力。此外，教师还可鼓励并指导学生参加校外各种形式的英语演讲比赛、辩论比赛等语言类比赛。提升听说能力需要方法和坚持。教师除了传授听说技巧外，还需设法让学生坚持练习听说。对于学业压力巨大的高中生而言，让他们坚持练习的最好方法，是让他们体会到能力提升的快乐。这种快乐可以是每一次听说练习成绩的提升，可以是听说课某句表达或某个对话让他们切实用在生活中。要达成良好的效果，需要教师用心准备：用心整合听说技巧、用心做好听写笔记、用心筛选实用表达、用心设计对话场景、用心点评学生表现.教师的每一份用心，都将体现在学生的能力表现上。高中生英语听说能力的提升，需要师生共同配合。学生需结合听说技巧，认真坚持练习。教师则需为学生铺垫好语言和文化知识，结合新高考新教材，在课堂开展互动教学和情境教学，传授专业听说技巧，并为学生提供课内外听说能力练习机会。师生勇于尝试，善于创新，乐于坚持，高中生提高英语听说能力则指日可待。参考文献1