帮助后进生走出行为误区范文

1、帮助后进生走出行为误区帮助后进生走出行为误区转化后进生的个案例析潘英福 一、个案研究背景1、个案自然状况莫某，女，18岁，××中学高二年级学生。入学成绩在年级中下水平，属择校生。她性格外向，上课爱讲话，搞小动作，东张西望，注意力不集中，自习节走动特多，学习自觉性较差，平时考试各科成绩几乎挂“红灯”，是一个名副其实的后进生，多动症表现十分明显。班上许多同学不愿与之交往，对老师批评教育有抵触情绪，有自卑心理。2、家庭生活背景她的父母亲均在一家效益较好的企业就职，家庭经济条件好。由于她是独生女，父母很溺爱她。而其双亲所在单位上班实行“三班倒”，和孩子一起相处时间相对少些，导致其我

2、行我素。二、心理问题分析据笔者观察发现，莫某好动，学习自觉性差，以及有抵触情绪、自卑的心理。这种心理的形成主要有以下几个方面原因：1、父母原因高中阶段是孩子成长最重要的阶段，孩子需要父母爱护、关心，需要父母对她的各个方面进行指导。其父母只顾上班，没有多花心思关心她。当知道她在校表现不好或成绩不理想时，他们虽然很着急，但无从下手，而且也没有时间来教育引导她。由于没有时间管教，使莫某我行我素，养成多动习惯。2、自身原因由于莫某的家庭条件较好，她虚荣心较强，从初二开始就经常带零食到班上吃。性格外向，讲话多，自控能力差。平时不喜欢学习，沉迷于武打小说和科幻小说。作业不认真完成，不主动去完成，有时边做作

3、业边玩，注意力不集中。喜欢玩游戏，有时玩整个通宵都不腻。认为自己是独生女，家庭经济条件好，不愁以后没吃没穿，读不读书无所谓。无用心学习，导致学习成绩差。3、同学排斥莫某上课爱讲话，搞小动作，东张西望，自习节走动多，影响其他同学学习。因此，班上同学不爱和她交往，使她感到十分孤独。而且，因为成绩差，非常自卑。老师开导她，她置之不理。她做错了事，老师批评教育她，就有抵触心理。 纵观莫某的表现，只有给予她心理疏导和帮助，促使她改掉多动毛病，忘却孤独，不断优化其心理素质，增强自信，成绩才能得到提高。 三、个案辅导 1、加强与家长联系，与家长进行思想沟通。 经常进行家访，通过电话、书信、到校、到家等多种形

4、式，加强与家长联系，把她在校表现、学习情况、性格以及智力发展情况给家长作详细分析，建议他们根据孩子的实际情况，多花点时间主动关心和帮助她，逐步约束她那些不良的好动行为。2、通过谈心，纠正她的不良习惯。笔者经常利用课余时间与莫某个别交谈，以全面了解其心理状况和多动行为形成的原因。告诉她上课讲话，开小差等，会影响到其他同学学习。中学阶段是长身体、长知识阶段，如果在校读书期间没有学得一些知识，以后会有“书到用时方恨晚”的感觉，到时候想学也晚了。同时，与莫某一起制定计划来改善自身的不良状况。3、集体关心，让她感受到温暖。集体的力量是无穷的，只有依靠集体的智慧，办事才能成功。笔者注意发挥集体和伙伴的作用

5、，通过同学的关心与爱护，帮助她纠正多动毛病，学会交往。由于班上同学不爱和她交往，安排座位时采取自由组合形式，一名班干部主动和她同桌。当她搞小动作或开小差时，就提醒、制止她，平时给予热情帮助。她生日到来时，安排班长以全班同学和科任教师的名誉通过“校园之声”广播站为她点歌，给她祝福，让她感受到集体的温暖。同时，开展各种集体活动，以拉近她和同学之间的距离，使她接受同学的帮助。4、找其闪光点，多给予鼓励和表扬。虽然莫某有不正常的心理，但她有一个优点：接受能力强。因此，在教学过程中，坚持正面鼓励，有意识地利用各种暗示及时提醒她，并且为她提供表现机会，让她思考，激活其思维，使她的注意力集中，逐步养成专心听

6、课的习惯。在批改作业时，多写一些激励的评语，对她的每一点进步都给予表扬，并打电话告诉她的父母，激发其努力向上的勇气。 5、树立自信心，消除自卑感。 内因是事物变化发展的第一位原因，在心理辅导过程中，个人努力才是最重要的。只有发挥自身的主观能动性，才能改变自己的不良行为习惯。自信心的形成，很大程度上也取决于自己的奋斗目标。这样，结合莫某的实际情况，先给确定短期能见效的目标，在她取得成功之后，会有一定的成就感，也能促进其自我激励，培养自信，逐步树立起学习的信心。四、辅导效果通过一年的家校联合辅导，莫某改掉了她不良的多动毛病，自控能力增强，学习自觉性得到提高。家长反映，即使父母不在家，莫某也能够自觉学习、做作业，还做一些力所能及的家务；老师反映，她前后判若两人，上课注意力集中，积极回答问题，课后主动问老师