2017~2018学年度苏科版四年级信息技术教学计划

1、双沟小学四年级信息技术教学计划葛年一、教材分析本学年度四年级使用经江苏省中小学教材审定委员会审查通过的2016年 7月第 2次印刷的 2015 修订版小学 4 年级信息技术教材，每周1 课时使用地方课时。教材主要包括 wps 文字、网络应用和wps 演示三大部分教学内容。其中，“wps 文字”是文字处理软件，本单元的知识与学生的生活、学习联系紧密，便于帮助学生培养使用计算机解决实际问题的良好行为习惯；网络应用学习电子邮件的收发与管理、论坛的使用、个人空间的建立与管理、微博的使用、微信平台的使用及云盘存储；“wps演示”是一种媒体集成软件，是在学生已经掌握文字处理软件wps 文字的基础上，实现文

2、字、图片、声音、视频等媒体的集成，是学生进行信息加工与表达的有效载体。2015 修订版小学信息技术各册教材的编排遵循学生的知识与能力，采用螺旋上升的方式编排教材，内容安排上符合学生学习生活实际，关注学科课程整合，尽可能地运用其它相关学科的知识背景和内容。本册教材共设置了三个贴近学生实际生活的主题活动板块，学生学完一个模块掌握了一定信息技术手段后，综合地运用已学知识，在解决实际问题的过程中完成任务，形成对信息的采集、加工和发布等技能，此过程使学生深切感受到信息技术来源于生活，并服务于生活，从而提高学生的实践操作能力，同时学生的信息素养和综合能力也得到了发展。为便于教师与学生使用教材， 本版教材设

3、置了导学牌、 实践园、探究屋、讨论坊、提示牌、成果篮等栏目，同时教材还采用了正文与辅文相结合；这些栏目的设置，能更好地让学生自主学习，提高学生的自主探究及思维创新能力。二、教学措施1遵循“学生为主体、教师为主导”的原则。学生只有通过主动的学习才能获得知识、培养能力，教师的主导作用主要表现在如何强化学生在学习中的主体地位，促进学生积极主动地去学，教师要为学生主动学习创造充分的有利条件，启发学生积极思考，鼓励学生自己学习， 自己发表意见， 自己动手操作。 凡是学生能解决的问题，尽量让学生自己去完成，让学生学会自主学习是终身学习的一种有效方法。2根据教材内容选择合适的教学方法。教学方法是影响学生学习

4、方式的形成、完善以及改变的重要因素，信息技术课堂教学常用的教学方法有：（1）情境教学法教学情境是教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景，以引起学生的态度体验，激起学生主动学习的兴趣，提高学习效率，使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。在小学信息技术教学中，教师可以借助语言、实物、图像、视频等素材创设有效的教学情境。（2）任务驱动法“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务主题，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，

5、引导学生主动参加学习实践活动。（3）演示讲解法信息技术课教学中教师常根据不同教学内容, 借助于有关设备，边演示、边讲解来展示课堂内容（如软件的作用、操作方法、界面等），学生在教师指导下进行练习，在获得丰富的感性知识的同时，又获得了教师的语言信息，同时大大地降低了学习难度，提高了学生的学习兴趣。（4）讲练结合法小学生学习信息技术是在兴趣的引领下，在自主操作实践中探寻新知，在教师精讲点拨中掌握新知，在多样练习中巩固新知，教师的精讲与学生的多练互为依托，不断提升信息技术的操作技巧和技能。（5）自主探究法在信息社会中，自学不仅是获得知识和更新知识的一个重要途径，也是每一个人实施终身教育的一种基本素质。

6、 作为信息技术老师， 我们应有效地指导学生学会自学，让学生通过学习信息技术课程，不仅掌握信息技术知识和技能，还要提高自学探究能力。 在教学中我们可以尝试“翻转课堂”，“先学后教”，在课前让学生对教材进行充分的自学， 将问题带入课堂进行研讨， 教师要做的就是让他们主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能主动积极的参与自学过程，为学生树立终身学习的意识和能力打下基础。（6）分层教学法信息技术课上要关注学生个体差异，进行分层教学、分类指导，为不同层次的学生设计不同的练习，对学有余力的学生，还可以布置新的更高层次的任务，进行拓展训练。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个

7、性，使各个层次的学生都有所提高。3关注学科“整合”。信息技术是一门工具，我们在教学活动中，要关注学生的学习、生活，切合学生的学习实际，有目的有针对性地主动将语文、数学、英语、美术、音乐等学科的教学内容整合到信息技术学科教学中来，当然这也对信息技术教师的自身素质提出了更高的要求，备课时，不光要备好“技术”，还要对所教学内容进行研究，看哪些学科可以为我所用，整合在教学中。如“wps 文字”部分的教学，可以整合数学、美术等学科的知识，让各学科相互服务，相辅相成。4合理评价。课堂中，要密切关注学生的学习能力和操作能力，对于学生的闪光点要及时点评，不合理的地方也应及时提醒；重视学生每一阶段的学习表现，更

8、多的关注学生的过程性评价，而不是只关心最后的作品成果。评价的方式是多样化的，可以是教师点评，也可以是学生自评、互评，让学生之间相互学习，共同提高。三、教学进度周次日期教学内容备注1 9.19.3 第 1 课初识“ wps 文字”9 月 1日上课2 9.49.10 3 9.119.17 第 2 课输入文字4 9.189.24 第 3 课编辑文档5 9.2510.1 第 4 课插入表格国庆节放假中秋节放假6 10.210.8 7 10.910.15 第 5 课修饰表格8 10.1610.22 第 6 课插入图片9 10.2310.29 第 7 课美化文档10 10.3011.5 第 8 课设置版面11 11.611.12 第 9 课 wps轻办公12 11.1311.19 主题活动 1 制作电子小报期中考试13 11.2011.26 14 11.2712.3 第 10 课收发电子邮件15 12.412.10 第 11 课管理电子邮箱16 12.1112.17 第 12 课走进论坛17 12.1812.24 第 13 课进入“我的空间”18 12.2512.31