信息技术教研组工作计划

1、信息技术教研组工作计划原创:王浩 更新时间： 2007-9-20 点击数： 2241 信息技术教研组工作计划2007-2008学年度第一学期一、指导思想：认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住“三库”建设的契机，切实提升信息技术课程的教学地位，结合信息技术学科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需要入手，与各教研组积极合作。切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。高扬现代化教育旗帜，务实创新，开拓进取，把学校特色建设做优做强。二、工作要点（一）教学教研：1、积极开展教研活动， 学习课程改革精神， 学习和探索

2、任务驱动和小组协作的教学理论，并在实践中摸索。 2 、认真备课，加强对教材的研究和探讨，针对本校的学生实际情况和设备， 运用各种先进的教学理念和手段，上好每堂课。3、教师之间进行相互学习， 相互交流，从而提高本校每个计算机教师的技术水平，形成辅助教学，并融入到其他学科的良性循环。4、组织本校计算机教师互相开课听课，激发学生自主学习、 协同探索，切实提供课堂5 分钟效率，学习其他教师的先进教学方法，提高教学水平。5、加强理论学习，围绕新课程确立主题，开展系列研讨活动，增强教研组研讨氛围；并能有效提高各成员的业务水平。6、作好信息技术考核工作， 使学生能够了解最基本的计算机理论知识，掌握使用的操作

3、技巧，为自己的学习和发展打下牢固的信息素养和技能基础。7、利用学校艺术节的有利条件，促进学生自立检索网上资料，用各种软件制作作品，并在赛后展览作品。通过交流切磋、开阔视野，让学生能充分认识自己的优势和不足，有利于更好地进行发展和提高。8、大力开展教学研讨活动及信息技术创新教育教研活动，苦练教学基本功，创新教学，争当业务骨干。力争在全市教坛新星评比取的好的成绩。（另附学期活动计划（草案）九月份 : 1、制定信息技术教研组计划。 2、分配相关任务。 3、商讨俱乐部工作安排。 4、集体备课。 5、全员参加校考评课十月份： 1、组内听课、学习教研活动。 2、信息学竞赛初赛辅导安排。 3、准备家长开放日

4、信息技术示范课。 4、全员参与“三库”建设。 5、信息技术教研组网页上网发布。十一月：1、 信息学竞赛复赛辅导安排。2、 参加全国信息学联赛十二月： 1、学生电脑作品收集整理工作。 2、校艺术节电脑绘画、动画、网页制作评比 3、校园网 ftp制作建设。元月份：1、学期信息技术相关资料收集整理。2、学期信息技术工作小结。2007 下学期信息教研组工作计划作者：饶艳艳文章来源：本站原创点击数：611 更新时间： 2007-9-2 热【字体：小大】 在线投稿 新用户注册信息技术教研组工作继续坚持以教育科研为先导，致力于教育教学改革的研究。为更好地落实素质教育精神，开展创新教育，根状和发展规划，按照教

5、研室计划的指导，特拟定2007-2008 学年度第一学期的教研组工作计划。想：计划为指导，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需要入手，与各教研组积极合作，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学研究，教育教学中去，切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。点室的工作思路为指导，以新课程改革为中心工作，进一步推进信息技术学科的实验力度，力促教学观念的转变，力推课堂教学与，力争突破评价难点。同时认真完成市教研室所安排的有关工作。教学，注重培养学生信息素养。积极有效地参与课程改革，积

6、极开展好教研活动，在教学过程中要努力做到“ 五认真 ” 。在备课中根特点，既要备内容， 更要备学生， 做好教学课件， 充分利用 40 分钟时间， 认真组织好学生上机操作，让学生有比较多的动手时间，力的培养。通过信息技术教育培养学生的思维品质，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维，思维，培养学生的信息素养。二的校本培训工作和每周三的集体备课活动，大力开展教学研讨活动，发挥教研组的力量，努力创造学习氛围，积极发挥学科骨用，有计划、有目的、经常性地开展听课、评课等教研活动，经常学习各种新的教育理念，同行之间经常交流各种软硬件知识，学理念、业务上的提高。信息技术兴趣小组，全

7、组成员认真落实责任分工，切实制订活动课教学计划，积极探索活动课教学方法，保证活动课能够顺利开织，扩大学生知识面，提高学生的实际应用能力。同时，针对学生的个性特点，充分发掘学生的潜力，调动学生积极参与学习和积极性。学生参加各种信息技术学科竞赛，并努力争取出好成绩。尤其是本学期9 月份举行的市信息学奥赛。排市信息学奥赛的学生名单，认真组织辅导，组织学生参加比赛；息技术兴趣小组，并开展活动；教师学习 flash 制作；公开研究课（朱振林、饶艳艳执教）；组教师之间开展互相听课、评课活动；八年级学生开展一次汉字录入比赛。信息技术教研组工作计划加入散户联盟股海导航五大利空致银行股必跌亏钱者活该王者著猎杀黑

8、马热销中周五大盘在做暴跌前的楼主 fhgczxdian51发表于2010 年 5 月 31 日 21:25:43随着社会信息化的发展，信息素养日益成为社会公民素质不可或缺的组成部分。信息技术课程的教学应体现如下三个特点：信息技术应用能力与人文素养相融合的课程目标；符合学生身心发展需求的课程内容；有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。推进素质教育，贯彻教育部颁发的中小学信息技术教育指导纲要。一、指导思想 : “ 优先发展教育，建设人力资源强国” 为指导思想。以进一步提高学生的信息素养、计算机操作能力为宗旨。二、主要工作目标: 1、在校教研室的指导下规范我校信息技术教学常规管理，优化备课

9、活动，提高现代教育技术技能，确保信息技术教学工作的有效开展。2、深入课堂进行教学研究，确保课堂教学效率，探索适合我区信息技术学科特点的课堂教学模式，深化总结“ 情景及任务驱动式” 课堂教学模式，创办特色教学模式。3、坚持以人为本，根据学科性质和学生学习特点及发展规律，运用信息技术学科的学习方法，培育学生良好的信息素养。4、立足教育，重在指导，遵循学生自主学习的规律，面向全体学生，关注个别差异。三、工作措施：（1）教学常规：每周五完成本周教学反思及下周备课，并检查教案、签字，教案要求有完整三维目标，体现师生双边活动、对学生的分层教学。（2）教研学习：不定期地开展组内教研活动，教研组成员共同商讨教

10、学内容。不定期对市教研中心和校教研室的相关内容进行教研学习。（3）听课评课： 学校教师相互听评课和校外听课相结合，相互学习共同提高教育教学质量。（4）教学活动：积极参加市上及学校的公开课活动，组内公开课人人必上，要求在3?4 月间完成。公开课活动结束后推选代表参加我校青年教师讲课比赛。以上是信息技术教研组在本学期的工作计划，不足之处请指正。第一学期信息技术教研组工作计划时间 :2009-08-13 22:33来源 :未知作者 :admin 点击 :8 次一、指导思想：认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住课改契机，切实提升

11、信息技术课程的教学地位一、指导思想：认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点， 更新教师教育理念，积极抓住课改契机，切实提升 信息技术 课程的教学地位，结合信息技术学科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需要入手，与各教研组积极合作，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学研究，落实到平时的教育教学中去，切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。高扬现代化教育旗帜，务实创新， 开拓进取，把学校特色建设做优做强。二、工作要点（一）教学教研：1、积极开展教研活动，学习课程改革精神，学习和探索任务驱动和小组协作的教学理论，并在实践中摸索。2、认真

12、备课，加强对教材的研究和探讨，针对本校的学生实际情况和设备，运用各种先进的教学理念和手段，上好每堂课。3、教师之间进行相互学习，相互交流，从而提高本校每个计算机教师的技术水平，形成辅助教学，并融入到其他学科的良性循环。4、组织本校计算机教师互相开课听课，激发学生自主学习、协同探索，切实提供课堂40 分钟效率，学习其他教师的先进教学方法，提高教学水平。5、加强理论学习，围绕新课程确立主题，开展系列研讨活动，增强教研组研讨氛围；并能有效提高各成员的业务水平。6、作好信息技术考核工作，使学生能够了解最基本的计算机理论知识，掌握使用的操作技巧，为自己的学习和发展打下牢固的信息素养和技能基础。7、大力开

13、展教学研讨活动及信息技术创新教育教研活动，苦练教学基本功， 创新教学，争当业务骨干。开展“ 信息技术与学科有效整合，构建高效的课堂教学模式” 课题研究活动，使研究与课堂教学结合起来，并进一步作深入的探索。（二）业务培训根据不同层次，对本校教师进行计算机方面的基础知识培训和网页制作培训，提升各学课教学方法的更新，合理运用校园网平台，进行教学业务交流和资料共享服务，加强各教研组通力合作，互免互进，提高教学质量。（三）硬件和资源建设继续争取在学校的支持下完善校园网络，为全校师生提供教学资源和交流平台。争取建成具有我校自己特色校园网络，进一步完善更新本网站（http:/ ） ，提高学校知名度。 建成信

14、息技术组主页。要求信息技术任课教师都要有自己的专题主页，并经常更新，保证信息交流和共享的畅通。（四）信息安全管理：关注办公室、班级、多功能教室和机房计算机的正常运行状况，及时排除故障，保障正常开展信息技术教学和教科研活动。并做好计算机、电教设备的管理、维护、维修工作记录。进一步完善电教设备、软件的使用和借用制度，更好的为教学服务。三、本学期工作安排九月份 : 1、制定信息技术教研组计划。2、分配相关任务。3、商讨本学期教研活动。4、集体备课。5、学校网站更新、宣传工作。6、校本培训（教师网页制作培训）十月份：1、组内听课、学习教研活动。2、配合学校科技活动筹备工作。3、准备镇级信息技术公开课。

15、4、学科整合课筹备工作。5、信息技术教师个人主页上网发布。十一月：1、中高年级信息技术水平测试。2、学科整合课确定。3、区信息技术公开课。4、学生电脑作品准备工作。十二月：1、学生、教师电脑作品收集整理工作。2、市信息技术公开课。3、网站 ftp 维护。4、全校教师个人主页评比工作。元月份：1、学期信息技术相关资料收集整理。2、学期信息技术工作小结。高中信息技术教研组工作计划作者 :dell来源 :教师帮手网录入 :dell更新时间： 2009-8-18 15:13:33点击数： 1 【字体：】信息技术教研组工作计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持“ 以人为本 “ 和“ 为发展而教育 ”

16、 的先进教育教学理念，积极发挥信息技术学科对学生素质教育的优势，深化课程改革。 发扬一中精神和本组“ 勤奋求实合作探究， 敬业奉献与时具进 ”的传统，全面提高教育教学质量，为学校、教师、学生三方面的发展而努力。二、工作内容（一）教研组建设1、认真开展每周教研组活动和备课组活动，间周参加市教研活动，集思广益，提高本组业务水平。积极组织集体备课，统一进度与教案，及时进行课后总结，积累教学经验，丰富教学资源。2、教研组计划在本学年内完成学科校本课程编写。分模块，全员参与，同时提供合作交流的机会，增加组员之间的凝聚力。3、教研组内在日常教学中随时进行新课程标准和会考大纲的探讨，准确把握课程方向，为下学

17、期新课程的第一次会考做好准备。4、继续进行组内的听课研讨活动，高二在10 月份、高一在11 月份分别进行同题开课，全体教师参与。5、组织教师参加市级评优课活动，积极参与基于新课程的市级公开课教学观摩研讨活动，形成好的教研气氛，提高教育教学质量，让我校在本学科的新课程教学中能处于领先的地位。6、配合网络中心，积极进行本组的信息化资源库建设。并为学校其他部门提供技术支持。7、组织中、青年教师努力钻研业务，提高素质，在此基础上逐步积累经验，撰写科研论文，其中本学期每人完成一篇关于新课程的教育教学论文。8、组织本组教师采取多种形式，做好业务进修工作，以适应本学科内容的不断发展。有三位教师在参加信息学奥

18、林匹克竞赛初级教练培训，三位教师准备应考苏州大学的软件工程硕士研究生的在职学习。9、进行教研组外出学习交流活动，主要是新课程方面的教育教学探讨。（地点待定）（二）教学工作1、认真贯彻执行学校的教学“ 六认真 ” 要求，努力提高课堂效率，实施目标教学法,注重新课程下学生的学习过程，创新意识的培养。2、教学中，结合教材知识点，对学生进行爱国主义、知识产权、网络安全等方面的教育。在高二的算法与程序设计课程中，注重提高学生解决问题的能力、加强逻辑思维能力的训练。3、对于高一实验班、省招班的教学，在探索中及时总结经验，争取好的教学效果。培养出有特长的优秀学生，形成明显的班级特色。4、高一年级主要进行新课

19、程必修教材的教学，围绕新课标，以提高学生的信息素养为目标。高二年级进行选修课程的教学，注意与数学课程的互相促进，提高学生学习效率与学习效果。5、做好学科竞赛工作，对于高中各种不同的竞赛，由专门教师辅导，作好学生的培训、选拔、辅导、提高等工作，争取好的竞赛成绩，培养出全面发展又学有专长的学生。本学期的“ 信息学奥林匹克竞赛” 于10 月进行，参赛准备工作已全面展开。6、本学期继续加强上机实践课的学生行为规范要求，特别是使用计算机的行为，要做到爱护公物，认真遵守机房管理守则。7、及时做好计算机教室中机器的维护等工作，保证教学和其他教育研讨活动的顺利开展。项目式教学相关材料( 一) -对项目式教学的

20、理解1、含义项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目， 实行理论、 实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简言之， 项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。*项目教学法（projektmethode ）将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。2、 特点：（1）该项目具有一个轮廓清晰的工作任务说明；（2）它

21、是某一教学课题的理论知识和实践技能的结合体；（3）学生在一定的时间范围内能够组织自己的学习行为；（4）学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；（5）能有明确而具体的成果展示；（6）学习结束时，师生能对“项目”的完成情况作出评价；3、说明（1）相对于学科教学而言：与企业实际生产过程的结合更加紧密；（2）体现在教学内容上：以实际生产过程为中心，是具有典型性和案例型的工作任务；（3）体现在教学组织形式上：以合作式学习为主，是进行知识技能学习的学习小组，也是进行产品设计生产的工作小组；（4）体现在教学方法上：以实践性教学为主，强调学习的自主性和探究性，是学生自我管理式学习；（5）体现在教学场地

22、上：以实验室和实习基地为主，是课堂与车间的整合；4、注意（1）项目活动是否符合学生已有的知识和正在学习的知识？（2）此项目能否让学生感兴趣？能否激励学生收集有关资料，激发学生学习积极性？（3）怎样让学生更加了解自己并相互学习？（4）如何让学生把自己所学知识与现实生活联系起来？（5）项目内容是否有助于树立学生自信心？（6）项目活动是否考虑到了学生实际，进行分层教学？5、程序“项目教学”的教学过程一般有五个步骤：任务、计划、实施、检查、评价。（1）任务阶段：教师布置任务，帮助学生理解任务；知道自己要做什么，要学哪方面的知识，练习哪方面的技能，达到什么样的目标。（2）计划阶段：学生一般以小组方式工作

23、，制定工作计划。（3）实施阶段：教师做演示，学生在旁边看，学生可以随时提问题，教师要对学生提出的问题做解答；学生根据计划完成自已的任务，教师观看、指导。（4）检查阶段：学生自行检查实训过程、结果。（5）评价总结阶段：自我评价，同时对组内其他同学提出问题，交流心得。教师对学生在整个过程中出现的问题予以评价，对于学生在制作过程中出现的问题要给予及时纠正。目的是使学生通过一次技能训练对自己所掌握的理论知识及技能有所认识、有所提高。项目教学法有关材料 (二) 理想的教育发表于 2008-3-5 20:26:00 项目教学法有关材料 (二)来源于沈阳师范大学教科院职教所所长徐涵博士、教授1、项目教学设计

24、原则；由传统以教师为中心的教学变为以学生为中心的教学；由以课本为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以情景为中心；2、项目的选取标准（ 1）该项目可用于学习特定的教学内容，具有一定的实用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明；（ 2）理论知识和实践技能相结合；（ 3）与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系（购材料，具体加工材料）；（ 4）学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，有利于培养创造能力。（ 5）有明确而具体的成果展示；（ 6）具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新知识技能，解决过去从未

25、遇到过的实际问题。（ 7）学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作学习的方法。在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。 当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为哪个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。3、项目教学的基本特征（1）学习内容的综合性项目教学中，通常以教学项目的方式对教学内容进行整合，而教学项目往往是从典型的职业工作任务中开发出来的，教学内容突破了传统的学科界限，是以项目为核心，按照工作过程逻辑建构教学内容。（2）学习过程的参与性项

26、目教学改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探索和尝试。在项目教学中，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与整个过程的每个环节，成为活动中的主人。（3）学习成果的多样性在项目教学中追求的不是学习成果的唯一正确性，因为评价解决问题方案的标准并不是“对”与“错”，而是“好”与“更好”。因此，在项目教学中，学习的成果不是唯一的，而是多样化的。（4）学习评价的多元性多元性主要表现为评价方式、标准和主体的多元性。在评价方式上，项目教学不仅用传统的笔试、口试的方式考核学生掌握知识的程度，而且更强调运用完成项目的方式，考核学生综合运用知识与

27、技能，解决实际问题的能力。在评价标准上，灵活运用绝对评价，主要评价学生是否达到项目教学的目标要求，关注学生在项目教学中的进步程度，这样有利于学生的职业能力、实践能力和创新能力的培养。在评价主体上，鼓励学生主动、客观地评价自己的学习成果，鼓励学生之间的相互评价，通过相互评价，促进对自身学习成果的反思。4、项目教学的意义（ 1） “从做中学”是职业教育区别于普通教育的根本特征所在。也是学生形成自己的经验的根本途径。（ 2）通过由教师设置的虚拟情景或任务项目，在教师指导学生实际操作训练中，在发现问题、解决问题的过程中获得经验。5、项目教学的教师定位（1）教师失去了对学习内容的权威和垄断在项目教学中，

28、许多教学项目是师生根据教学目标和生产实际共同设计的，教学项目所涉及的教学内容往往超出教师的专业知识范畴，教师失去了以往对学习内容的权威与垄断，同时在项目教学中，学生将在教师的引导下不断的尝试与探索，并在亲身的实践中获得知识，形成能力，在这一过程中吸纳知识的途径由单一变为多元，教师也不再是学生唯一的知识来源。（2）教师的工作方式将从个人教学的狭小领域走向集体合作在项目教学中，围绕着教学项目，教师指导的内容不仅涉及本学科的专业知识与技能，还会涉及相邻学科、相关学科、乃至跨学科的知识与技能。因此对绝大多数教师而言，很难独自一人很好地完成对学生的指导工作，这就要求教师从个体走向合作。6、项目教学中师生

29、关系（1）对项目教学中师生主客体地位的再审视；（2）在项目教学中教师与学生同是解决问题的探究者，面对问题情景，师生是共在主体，双方同是学习者、探索者，地位是平等的。（3）在项目教学中，尽管教师与学生是共处于问题情景中的主体，但师生的互动作用并不是对等的。教师是项目教学的组织者和引导者，教师的能动性、创造性都要高于学生，探究、解决问题的过程是向学生展示自己的认识过程，以引导学生探究与尝试，共同完成教学任务。图文基于 “ 项目式教学 ” 的人才培养模式【字体： 小 大】基于 “ 项目式教学 ” 的人才培养模式作者：计算机系软件教研室文章来源：本站原创更新时间： 2006-3-7一、软件人才培养与企

30、业需求的差距信息化的软件企业需要三类人才：系统分析师、 软件设计师和程序员， 其需求比例约为1：4：8。到 2005 年，我国软件专业人才应达到80 万，其中高级人才需求为6 万，中级人才需求为 28万，初级人才需求为46 万，初级人才短缺36万。据统计进驻天河软件园的企业有四百多家，它们每年存在3000多名软件人才缺口，其中主要是熟练程序员。由各大院校反馈的资料得知：从 2003 年开始全省高校计算机专业招生量大幅下滑，下降率高达8%。我系在 2003 年比原计划少招了80 多人， 2004 年也比原计划少招了100 多人。市场需求在增加，而我们的招生率却下降。为什么会出现这种现象呢？分析原

31、因主要是现有的计算机专业培养的人才质量不能符合企业要求，造成学生就业困难。据调查企业人士反映，前来面试求职的学生普遍缺乏实际编程能力，需要经过 6 到12 个月的培训才能胜任工作。这样一来，无形中加重了企业的成本负担，不得不投入有经验的软件工程师花费大量的时间和精力培训新人，相当于企业投资对学生进行了一年的岗前教育。还有一种情况是某些到企业实习的大学生，编程能力很强，个人是 “ 编程高手 ”，但几个人凑到一起，却无法圆满地完成软件项目。究其原因，主要是缺乏团队精神。软件业要在中国实现产业化，必须走出个人作坊和个人英雄主义的时代。二、人才培养模式的定位1、人才培养目标定位软件技术专业作为教学改革

32、试点专业，首先要从改革人才培养方案入手，而关键的问题是人才培养目标的定位问题。人才培养目标定位准确是专业建设的根本依据。本专业通过广泛开展社会调查了解到：在软件行业，既懂技术又懂管理的软件高级人才、软件工程师和熟练程序员（即“ 软件蓝领 ”）在软件企业的正常比例应该是呈金字塔形。而中国的软件人才呈橄榄形(缺少高级管理者和基础程序员 )，大多数软件人才是通过正规大学本科教育，集中在软件工程师层面。因此，高职教育软件专业的人才培养应定位于德、智、体、美全面发展，具有创新精神和良好的职业道德，掌握软件技术专业高等专门人才所必须的程序设计思想、数据库原理、操作系统原理等基础理论知识和面向过程及面向对象

33、程序设计方法、数据库分析与设计、网络编程、操作系统应用等专门知识，具备根据相关软件文档进行代码编写、测试与维护和数据库的应用与维护的职业能力，兼备快速学习、掌握与运用软件新技术，从事计算机初级编码或开发、软件调试及技术服务与软件销售等工作的高级技能型人才。主要工作岗位：各类信息系统开发的初级编码、网页制作、网站管理与维护、软件销售、计算机系统应用维护、技术支持。次要工作岗位：多媒体制作、办公自动化、业务软件的使用与维护。2、 人才培养方案的制定专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。在制订软件技术专业人才培养方案的过程中，我们既遵循教学规律又充分考虑社会需求，发动教研室骨干教师广泛

34、开展社会调查，聘请专业委员参与培养方案的制订工作。在制定培养方案时，以适应行业需求为目标、培养专业技术能力为主线来设计培养方案。突出人才培养的针对性和应用性，同时要让学生具备一定的可持续发展能力。在明确了改革的必要性后，本专业根据教育部等六部委关于培养紧缺人才的文件导向进一步明确了改革方向：市场化的教学计划，即以市场和就业为导向进行人才培养目标的重新定位并以此为据对教学计划进行改革。模块化的课程设置，即以岗位群的综合能力要求为依据，进行能力分解，再根据能力模块设置支撑课程。项目化的教学方法，即以项目为主线，把项目贯穿在整个课程的教学中，学生以完成项目为目的，所学课程的知识是为项目服务的。三、实

35、施措施1、知识、能力与素质的合理构建知识结构的构建我们把知识结构的重心放在计算机知识的基本应用上。“ 软件蓝领 ” 的教育既要重基础，也要重专业，二者比例要适度，不能仅强调专业性、技术性而忽视基础性。计算机基础课的教学目标定位要准确，不可贪多求广，要真正体现其专业的基础性，把基础知识与专业知识相融合，内化为“ 软件蓝领 ” 学生的应用编程能力。能力结构的构建为了适应未来软件技术专业职业生涯的需要，本专业的学生必需具备的能力主要由四部分所组成，即：获取相关知识的能力；运用编程知识的能力；创造性编程开发的能力和就业与职业生存的能力。? 获取相关知识的能力在获取相关知识能力的培养方面，提倡教师主导与

36、学生自学并重，充分发挥学生学习的主动性。在课程设置上，要以专业特点和学生为中心，在教学中充分体现教师的主导和学生的主体作用，使学生实现从“ 学会 ” 到“ 会学 ” 的飞跃。培养学生具有较强的获取新知识、新技术的能力。? 运用编程知识的能力培养运用编程知识的能力的关键，是让“ 软件蓝领 ” 学生参加实际编程活动。要针对专业特点、职业特点、技术特点、岗位特点开展编程活动，让学生用基础理论和专业知识解决编程问题。例如，让学生组成项目开发小组为学校开发应用软件，并组织学生对所开发的系统进行分析、测评。从软件开发中深化对软件编程知识的理解，实现知识向能力的转化。? 创造性编程开发的能力要培养创造性编程

37、开发的能力，重要的是开展主体性教育和个性教育，鼓励学生以发展的观点看问题，敢于突破常规。变学生的被动接受为主动探求；变教学中的整齐划一为张扬个性。在教学设计中，宜采用符合学生认知规律的教学方法，如：针对编程实践性强的特点，上实训课时，采用“ 任务驱动教学法”，将教学内容分解为一个个 “ 任务 ”。教师不预设解决方案，先由学生自主思考解决任务的途径，教师做好引导工作，对富有创造性的思路给予褒扬，组织指导学生对不同的解决方案和思路进行分析和讲评。? 就业能力和职业生存能力有良好的团队精神、职业道德，加上良好的专业能力，才能使毕业生符合软件行业的要求。具备强大的就业竞争力。因此在人才培养方案中应充分

38、体现对学生的团队精神与职业道德的培养从而增强学生的就业能力和职业生存能力。素质结构的构建人才培养只强调传授知识，培养能力是不够的，高质量的人才还必须具备较高的素质，高素质可以促进知识和能力的进一步扩展和增强，但更重要的是它可使知识和能力得以更好的发挥。本专业学生素质的培养贯穿于三年的教育、教学的全过程中。要通过深刻理解“ 软件蓝领 ” 的职业内涵来激发学生的成就动机，使学生懂得人人都可能成功；还要创设良好的职业氛围，促使学生构建积极、适当的自我形象，引导学生正确认识自我，不断塑造自我。2、课程体系的改革我们研究了印度的niit 、aptech 、加拿大圣力加学院、和华南理工大学的rica 、北

39、京 ata 全美教育中心、美国大西洋凯波社区学院的计算机专业的课程体系。这些已被证明是成功的教学体系的一个最大的特点就是：将计算机作为一门科学来学习的观念转变为将计算机作为一门技术来学习的观念。课程体系的改革就是要将传统的课程设置方法改为“ 课程设置模块化”，为此本专业做了以下几个方面的工作：（1）根据能力分解确定支撑课程设置在广泛的市场调研数据的基础上，根据能力的要求和市场的流行技术，集体讨论共同制定该类能力的支撑课程。信息系统开发：visual basic 程序设计基础，visual basic 程序设计进阶，vb.net技术及应用，现代软件工程，信息系统开发综合训练、数据库原理及应用，数

40、据库开发技术网络编程： c 语言程序设计，面向对象程序设计，现代软件工程，网络编程综合训练、数据库原理及应用，数据库开发技术（2）体现 “ 够用为度 ” 的原则“ 够用为度 ” 是指在基础理论知道方面，不再过分强调系统性、严谨性。基础理论中所包含的知识点必须是为专业基础和专业课服务的，强调实用、应用和培养解决问题的能力。如数学课，强调“ 建模 ” 的思想。又如将原来的计算机基础课改为计算机导论，并将数据库基础知识、计算机组成原理、数据结构的部分内容整合在该课程中，让学生尽可能宽的了解专业基础，掌握实用之精髓。（3）整个学期的综合实训从 02 级学生的教学中开始实行第五学期的整个学期安排综合实训

41、教学。我们就把本专业分为两个方向，分别为：信息系统开发方向和网络编程方向。由学生根据自己的兴趣选择方向，根据学生选择的结果分班，每个班级均使用项目化的教学手段，使学生在实践过程对前面所学课程中学会应用，达到融会贯通。同时模拟企业的工作方式，使学生一走出校门就已经是“ 有工作经验 ” 的待岗人员， 增加学生就业竞争力。3、教学方法的改革改传统的课程教学法为项目式教学法。所谓项目式教学法就是：教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终，将一门或多门课程中的知识点用融入到项目中，学生以完成项目为主要目的，教师以学生完成项目的质量来评定学生的学习效果。学生以小组的形式完成项目，在完成项目的过程中可以提高学生

42、的写作、研讨、组织（被选定为项目经理的学生）、演示讲解、团队协作、沟通等基本能力。教师则需要有指导项目完成的专业综合能力、组织能力、控制能力、鼓动能力等。此种教学方法对教师的要求很高，对学生的综合素质提高较大，也是对传统教学方法的一种改革。为了保证项目式教学法的实施本专业做了以下几个方面进行建设和改革：师资队伍的建设新的人才培养模式要求有新型的教师才能胜任。既有深厚的理论基础又有丰富的实践经验的教师，这是取得改革成功的关键。因此本专业除在招聘教师时严格执行此标准外，还注意对现有的教师队伍进行建设，除鼓励教师参加专业培训和考取行业证书，还注意利用暑假期间送教师去企业短期工作和利用“ 高校杯 ”、

43、科技节、开发横向科研课题等活动培养教师。教材建设本专业根据教学的需要积极进行教材的建设，现本专业的教师共主编已出版的教材6 本， 校本教材实训指导书共16 本。使用高职高专系列教材占教材总量的60以上。教材的征订工作由熟悉该门课程的多名教师集体参与，由教研室、系层次把关，确保教材的准确性和实用性。充分利用现代化的教学设备增强教学效果本专业在教学过程中，充分的利用现代化的教学设备进行教学，现03、04 级的各班均配备了投影设备、网络接口，其中一个教室还配备了多个电源插座接口。教师在授课中充分利用这些“ 电教 ” 设备， 极大增加了每课时的信息量，并能图文并茂、 现场演示，通俗易懂的进行教学，极大

44、的增强了教学的效果。理论、实训教学一体化，突出技能的培养在综合课题、综合课程的授课中，全程采用理论、实训教学一体化的教学手段。该种授课的特点是： 理论和实训教学融为一体， 教师的 “ 讲” 和学生的 “ 练 ” 融为一体，全课以项目为主线题贯穿始终，以学生完成课题/项目为教学目的，改 2 个学时为一个教学单元为4 学时为一个教学单元，并以连续一周或一学期为一个教学周期。学生以小组完成项目的方式进行学习，以作品的形式的作为考试的结果。按项目式教学的需求重组课程在实施项目式教学的过程中，可以根据实际情况将部分课程进行整合，在一个项目中融入 23 门课程的教学， 授课教师根据项目的进展情况制定授课计

45、划，组织教学。例如在 02 软件专业第五学期就将软件工程与asp。net两门课程进行整合实施项目式教学， 学期末本专业对整合课程的学生作品进行了一次系内的公开验收（学生以小组的形式进行作品演示），取得了很好的效果。考试方法的改革多年教学的实践证明，传统的考试方法不能满足本专业对学生学习情况的真正掌握的要求，因此从04 年开始了考试方法的改革。改革考试方法的课程共有2 门其主要改革方式是：改传统的理论型的“ 试卷 ” 考试方法为实践型机试和学生提交的“ 作品 ”的考试方法，注重学生的实际应用能力和专业技能的测试。建立以创造性能力考核为主、常规作业设计和编程技能测试相结合的考评制度，促进学生创新能

46、力的发展。（7）产、学、研工作与“ 项目式教学 ” 的结合项目式教学是一个系统工程，不仅仅是指教学计划中所列课程的教学，而是贯穿学生在学校的三年中的整个过程的教育、教学过程中，其项目的指导者、督促者也不仅仅是专业教师，学生工作辅导员从中也起到了不可替代的作用。在三年的学习中本专业充分利用各种机会启发学生自己动手找项目、作项目。具体如下： 各种竞赛的项目两年一度的 “ 挑战杯 ” 和一年一度的广东省“ 高校杯 ” 软件设计比赛是我专业对口的大型比赛，从02 年起本我系已参加三届。本专业充分的利用这些机会，组织选拔优秀的学生，组成开发小组，并指定有丰富实践经验的教师作为指导教师，从每年的3月开始到

47、 11 月，全程跟踪指导学生完成所选定的项目。每个作品必须通过由系内教师组成的答辩组进行验收式的答辩（不少于两次），和由系学生分会、院计算机协会组织面向全院师生的演示、答辩（不少于三次），通过这种形式的项目式教学不但使参加项目的学生综合能力得到了锻炼而且对整个专业的学生和全系学生也是一种鼓舞，可谓是一举数得。三年以来本专业共完成该类项目15 个，参加的学生45 人次。这些学生在平时的教学中作为学习骨干（如项目负责人）发挥了巨大的作用。科技节的项目我院一年一度的科技节是开展项目式教学的大好时机，本专业及系领导给予了高度的重视，本专业与系学生工作人员积极配合，鼓动学生积极参加科技节，自己找项目并以

48、小组的形式完成项目的开发。通过这种形式的项目式教学可以极大的增强学生的自信心，和提高学生的综合能力，并且由于参加的学生人数多，往往以宿舍为单位完成项目，使学生的课余时间不再沉醉于电脑游戏中，起到了正面引导的作用。 科研项目此类课题均来自于企业、学校的实际问题，我系已承接的科研课题共8 个，其中累计有 6 个吸收了本专业共17 名学生参加，课题组教师有意培养学生，尽可能让学生作实质性工作。并且代码编写大部分由学生完成。由于课题来自于实际需求，是真正的 “ 项目 ” 故学生参加此类工作得到的锻炼更大。 毕业实习毕业实习中虽然由于各种原因，实习的对口率不是100%，但本专业仍积极联系单位，使学生尽可

49、能多的接触“ 项目 ”。如三位学生作为“ 华工 ” 蒋教授的助手开发智能机器人等。 发挥校外专业指导委员会的作用本专业除在制定教学计划的过程中与校外专业指导委员会的委员们密切联系外，还注意在项目式教学中发挥他们的作用。如本学期锐捷网络公司、惠普香港公司数据库总监刘心雄先生先后为本专业的学生举办了三次技术讲座，开拓学生的视野、启发学生的智慧， 使学生知道怎么“ 寻找 ” 项目。 学生对这种讲座的兴趣越来越大，听讲踊跃，反应良好。四、取得的初步成果随着我们对软件技术专业办学的深入，软件专业改革的步伐进一步加大，在尝试项目式教学的过程中，经过一系列的教学改革，我们取得一些成绩，主要表现如下：1、 “

50、 项目式教学 ” 使学生编程技能显著提升针对02 级学生第五学期的asp.net、软件工程、综合课程设计三门课程进行整合成一门项目化课程，收到了很好的效果，其项目设计能力、软件编码能力、文档写作能力等均得到了很大的提高。学生对asp.net 工具掌握很好，在项目指导教师的耐心教导下，至学期末共完成了8 个综合性的系统项目设计。通过问卷调查表明：该班30 位同学，有26 位同学说asp.net是他所有课程中学得最好的课程。通过教研室组织的对整合课程的验收时学生编写的文档和程序可以看出，学生的综合能力的确有很大的提高，很多学生在文档中表示对这种教学方法感到十分的满意。通过这些学生的实习分布来看，有

51、12 位同学在企业用asp.net作为开发工具进行软件编码工作。针对 02 级学生第四学期进行了为期一周的以delphi 为开发工具的项目化综合课程设计， 每位学生在教师的指导下均独立完成了一个小项目的设计，使学生对delphi 开发工具掌握更透软件编码能力得到了很大的提高。目前这些学生中有20 人在企业用 delphi 开发工具进行软件编码或网络开发方面的工作。针对 02 级软件专业的学生在第五学期实施了考试方法的改革，变传统的试卷考核方法为项目验收的考核方法。通过这种考核方法一方面从心理上解除了平时考试带来的考试压力，另一方面真正考出了学生的真实水平。这种考核的结果与平时的项目设计过程很有

52、关系。02 级软件专业的问卷调查结果表明，100%的学生对项目验收考核的新方法满意。2、学生参赛、获奖，形成整个专业良好的学习气氛，提高学生的学习积极性、主动性在学院和各级领导的大力支持下，计算机系的横向课题开展得有声有色，本学期成功的从企业接纳三个软件开发项目。在企业要求的时间内，每个项目负责老师组织部分技术性强老师共同指导部分学生完成该项目的设计工作。就是 03 软件专业来说，12 位学生分布在这三个项目设计小组中，其参与率占03 软件专业总人数的15%，通过教师的设计文档，学生按时按质地完成相应的编码工作，在短短的40 天内，这三个项目均设计完成，现进入了调试验收阶段。通过这种项目化的教学模式，学生的编码能力得到了很大的提高，教师的业务能力也得到了提高，同时为学校和教师本人创造了一些效益，更加激励了教师进行项目指导的积极性。学院举办的一年一度的科技节，是我系学生充分展现自己能力的一个大舞台