行业特色高校内涵式发展之教学改革的实践探索

1、行业特色高校内涵式发展之教学改革的实践探索摘要：高校发展模式是一个制约高校发展的战略问题，行业特色高校内涵式发展应以创新应用型人才培养为目标，以贴近行业需求为动力，积极创新人才培养模式。在教学改革的实践探索上，应在立足工程教育理念，实施人才评价机制和教学生态环境的创新;绕人才培养质量提高，加强过程管理和师资队伍建设；强化教学项目和规章制度建设，促进学校内涵建设等方面下功夫，以促进高校人才培养质量的提 高。关键词：行业特色；高校；内涵式发展；教学改革；人 才培养模式作者简介：王红利（1977-）,女，河南淇县人，郑州轻 工业学院教务处，讲师。（河南郑州450002）中图分类号：g649. 21文

2、献标识码：a文章编号：1007-0079 （2014） 02-0007-02自1999年高校扩招以来，我国以外延式为主的发展模 式使高等教育实现了历史性跨越，进入了大众化发展阶段， 但同时也面临着外延式发展模式所引发的教育资源紧张、专 业设置与社会需求矛盾及学生就业竞争加剧等一系列问题。 由此，以内涵式为主的发展模式日益凸显作用，成为我国高 等教育发展的必由之路。郑州轻工业学院作为一所行业特色 地方高校，在多年的办学历程中，已逐渐形成了一批以烟草 为代表的特色学科专业，形成了与行业密切合作的办学传 统，充分发挥着其服务地方经济社会发展的重要职能。学校 积极面对外延式发展所带来的种种问题与挑战，

3、充分利用已 形成的优势和资源，积极探索实践行业特色地方普通高校教 学改革发展之路。一、立足行业需求，积极创新人才培养模式人才培养模式是高校进行人才培养的顶层设计，决定着 人才培养的质量，也是高校在人才培养中必须首要考虑的问 题。郑州轻工业学院作为一所行业特色地方本科院校，立足 行业需求，服务中原经济区建设，发挥面向地方经济社会发 展的重要职能。从"一基两点”人才培养模式、多样化人才 培养架构、"12345”人才培养体系三个层面更新人才培养 观念、创新人才培养模式。1构建了 “一基两点”的创新型人才培养模式面对高校在人才培养过程中资源减少、经费不足、工程 实践和特色弱化的困境

4、与挑战，学校充分利用在行业办学过 程中形成的办学特色和学科优势，不断加强内涵建设，在遵 循高等教育发展规律的基础上，主动适应地方经济、社会和 科学技术发展的需要，结合学校自身办学传统、学科优势、 专业特色等，从学校自身工科院校的特征及实际出发，构建 了"基础+实践+创新”（即“一基两点”）创新型人才培养 模式。即培养学生扎实厚重的基础知识，以强化实践能力和 创新能力为两个着力点，以实施'卓越工程师教育培养计 划”为抓手，紧紧围绕“基础、实践、创新”的实质与内涵, 从培养体系、师资队伍、创新学分、平台建设、质量监控、 教学改革、学科竞赛、校企合作等方面，积极进行内涵式建 设与发

5、展的实践，全面提升人才培养质量，使得学校的人才 培养工作取得了很好的成效。2.积极践行多样化的人才培养架构学校在“一基两点”人才培养模式基础上，突出工科专 业优势，兼顾不同专业特点，进行辩证施教，形成了多样化 人才培养架构。即在执行四年制传统教育培养方式基础上， 针对“卓越工程师教育培养计划”特点，施行了校企联合 “3+1”人才培养方式，即学生在学校学习3年，在企业累 计学习和实践不少于1年；针对国际教育人才培养特点，施 行了 “2+2”人才培养方式，即学生在学校学习两年，再到 与学校合作办学的国外高校学习两年；针对软件工程人才培 养特点，组建本科教学实验班，试行以"两大一小”为特征

6、 的"三学期”人才培养方式；坚持开放办学，充分利用学校 合作办学的平台，针对韩语等专业特点，积极为语言类、艺 术类学生提供到国内外学习的平台，构建交换学习培养方 式。3.形成了 “12345”人才培养体系学校在行业特色办学定位基础上，按照'厚基础、精专 业、重实践、多课堂”的人才培养思路，本着加强基础、文 理渗透、突出特色的原则，逐步改善各类课程模块的比例， 优化学生的知识结构、素质结构和能力结构，形成了 “ 12345”（即："1个目标，2个结合，3个层次，4年连 贯，5个保障”）的人才培养体系。其中，“1个目标”是 指以创新应用型人才培养为目标；"2个

7、结合”是指按照理 论教学与实践相互关联又相互独立的原则，做到课堂教学与 课外教学相结合，校内培养和校外实践锻炼相结合；“3个 层次”是指搭建与人才培养方案相对应的通识教育、专业教 育和综合教育三个层次的教学内容；“4年连贯”是指根据 学科专业特点，对学生进行连续四年不间断的基本技能、专 业技能、综合技能及创新能力的培养；“5个保障"是指从 教学管理、师资队伍、教学质量监控、教学信息化及第二课 堂五方面来保障教学过程的实效。二、立足工程教育理念，实施人才评价机制和教学生态 环境的创新创新是一个国家、一个民族不断进步的灵魂，也是经济 社会发展对高校人才培养的内在要求。郑州轻工业学院作为

8、行业特色地方本科院校，基于“卓越计划”所强调树立的 “面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，形 成了人才评价机制和教学生态环境两个创新。1.创新人才培养之评价机制人才评价机制对于人才培养具有重要的导向作用，学校 在原来以成绩为主的单一的人才评价体系基础上，不断更新 理念，通过实施创新学分制度，积极构建多元化的人才评价 机制，为学生施展才华提供了更加广阔的舞台和空间，使学 生的特长和个性得到充分的发挥和张扬。学校出台的“创新 学分实施管理办法”文件，对创新学分的认定范围、经费保 障、项目选择等予以规范，明确规定对获得创新学分多的同 学给予表彰，参与创新实践项目获奖后给予相应的奖励，创

9、新学分可以冲抵公共选修课甚至部分必修课学分，促进特殊 人才成才成长。此外，学校开展一系列校级实践创新活动，一方面开展 学科竞赛校内选拔赛，入围学生可以获得创新学分。另一方 面学校经常性开展大学生创新实验项目和大学生科技创新 项目，每年组织学生参加各类学科竞赛活动，给予经费资助, 结项获奖给予相应的创新学分。学校建立了相应的激励机 制，针对指导教师、管理人员及学生都制定了相应的奖励办 法和措施，学校的激励机制在调动各类人员参与项目、发挥 才能、尽职尽责的积极性和主动性上发挥了重要的作用。 2.创新人才培养之生态环境学校坚持''实践育人”理念，坚持实习实训的教学传 统，不断加强实验

10、室、工程训练中心、校内实习基地等硬件 平台建设；通过设立课外学分制度，把学生课外科技活动成 果与学分挂钩，将学生实践能力的培养融入课程教学内容和 教学环节之中；设立专项资金开展大学生创新实验活动。学 校通过建设电类大学生实践创新基地、it创新工作室、机构 创新实验室、电子创新实验室等实践创新平台，为学生自主 设计、自由探索、自主创新构架良好的教学生态环境，利用 开放实验室，学生根据自身兴趣，通过教师的示范、指导与 启发，掌握基本的科研方法与技能，学生通过自主选择实验 项目、自主拟订实验方案、独立完成实验过程，灵活综合运 用所学专业知识，形成良好的思维习惯，学习分析问题和解 决问题的方法以及使用

11、相关专业设备及仪器的技能，不断提 高科研和创新能力。学校不断加强课内外实践教学联系，加 大综合性、设计性、创新性实验的比例，加强实习、课程设 计、科研实践、毕业设计（论文）环节中的工程实践训练， 将提高学生的实践能力和创新能力贯穿于人才培养方案的 始终。通过以上多种措施积极构架教学生态环境，以达到提 高学生实践创新能力的目的。三、围绕人才培养质量提高，加强过程管理和师资队伍 建设加强学校内涵建设，促进人才培养质量的提高，离不开 求真务实的办学态度，离不开严格规范的过程管理和科学高 效的师资队伍，学校以此为两个侧重点，通过加强教改过程 管理和师资队伍建设，真正达到了提高教学研究水平和师资 队伍整

12、体水平的目的。1切实加强教改项目过程管理鼓励广大教师积极投身学校教育教学改革与研究工作， 提高教改项目的研究水平和实际应用价值，促进学校教学改 革的深入开展，提高教学质量和教学管理水平。一是充分发 挥学校在教学改革中的主导作用，坚持和完善国家、省和学 校三级教学改革立项建设与奖励体系；二是加强基层教研组 织建设，充分发挥二级院（系）及教研室在教学组织和教学 改革中的基础性作用；三是深入开展教学领域的热点、难点 问题研究，转变教育教学观念，改革教学方法和手段，以学 生为主体，以教师为主导，使教学双方达到有机结合，和谐 统一，不断提高教学质量和教学水平。学校以教育教学改革 为先导，建立了一套完善的

13、运行机制，立项层次不断提高， 数量不断增加，范围不断扩大，参与的青年教师不断增多。2.多途径构建青年教师培养体系高校规模扩张使得大量青年教师被引进，并在高校教师队伍中所占的比例大幅提高，但新进青年教师普遍存在岗位 不适应、教学精力投入不足；重理论研究、轻动手能力；学 历高、工程实践能力弱等问题。对此，郑州轻工业学院在原 有师资队伍培养传统基础上，重点针对青年教师的培养和提 高，采取了多项措施，形成了具有郑州轻工业学院特色的青 年教师培养体系。一是通过青年教师岗前培训制度，使青年 教师更快熟悉生活、工作环境，增加使命感和责任感，为顺 利走上工作岗位，实现角色转换奠定了良好基础；二是通过 实行青年

14、教师助课制度，使青年教师在老教师的引领下，更 加明确自己的努力方向，提高课堂教学技能；三是通过开展 教学观摩活动，在发挥优秀教师示范与带动作用，加强教师 之间学习交流的同时，提高了广大教师特别是青年教师的教 育教学能力；四是通过举办青年教师课堂教学大奖赛，促进 青年教师在教学内容、教学方法、教学研究和教书育人等方 面的相互交流和学习，提高了青年教师的课堂教学水平；五 是通过立项青年教师教学改革项目，提高了青年教师的教育 教学研究能力和水平；六是通过支持青年教师交流学习，提 高了师资整体水平和优化师资结构。四、强化教学项目和规章制度建设，促进学校内涵建设 针对目前高校在各类教学工程项目上普遍存在

15、的重立 项、轻建设，重理论、轻实践的现象，学校在促进内涵建设 过程中，积极实践，充分发挥了教学项目的示范引领作用， 确保了教学工作的实效。1.从顶层设计规划教学工程项目学校在各类质量工程项目及本科教学工程项目上均取 得了较好的成绩，但如何在顶层设计上做好规划，通过制定 计划、开展中期检查、定期自查总结等途径，加大各个项目 的建设力度，做好各个项目经费的使用，使其真正发挥效用, 发挥其在教学改革中的示范引领作用，真正达到提高人才培 养质量的目的，这是教学项目建设中重要着力点。其中，专 业建设是高校事业发展的核心与基础，是带动学校教育教 学、人才培养、招生就业等各项工作顺利开展的龙头工程。 课程建

16、设是“质量工程”的重要内容，直接关系着人才培养 质量。对此，学校先后制定了专业和课程方面的发展规划、 管理办法等文件，通过不断加大特色专业建设力度，努力打 造自己的强势专业，形成了一批特色鲜明、优势突出的专业, 通过课程的立项等多项措施为培育省级和国家级精品课程 创造了条件。此外，学校充分发挥团队成员作用，努力构建 了多支素质高、结构合理、德能双馨的优秀教学团队。各教 学团队在学科建设、专业建设、课程建设以及教学改革等实 践中充分发挥示范作用，对于提高人才培养质量，确保教学 工作的中心地位和培养满足国家和地方发展需要的高素质 人才都具有深远意义。2.从规章制度建设保障教学工作实效学校不断加强组

17、织领导保障，实施“一把手”工程，健 全教育教学质量“分级负责制”，通过建立健全各项规章制 度，确保教育教学质量稳步提升。为了确保教育教学质量， 不断健全教学质量监控体系。通过完善教学质量监控体系， 帮助教师提高教学水平并过好'教学关”，促进教学管理人 员规范管理，引导学生提高自身素质。增强全校师生和教学 管理人员的责任意识和质量意识，规范教学的各个环节，从 而达到保证教学质量的目的。此外，学校形成了常态化的教 学工作会议制度，每四年召开一次全校教学工作会议，总结 研究学校教学工作；利用寒暑假召开教学工作研讨会，集中 研讨和解决教学工作的重点和难点问题；每两周召开一次由 主管校长主持的学校教学工作例会，及时总结、布置阶段性 教学工作，及时通报和交流教学工作信息，集中研究和解决 教学工作中存