谈谈语文教学与信息化技术

1、谈谈语文教学与多媒体技术江西省樟树市第三中学 付波摘要：多媒体技术与语文教学的有机整合能有效进步课堂教学效率，进步学生的语文综合素养，深化促进高中语文教学的变革和开展。本文从多媒体技术运用于高中语文教学的积极作用和存在的问题等方面停止了讨论和深思。关键词：多媒体技术；语文教学；应用与深思随着现代教育技术的迅猛开展，多媒体技术已成为每一位教员必备的职业素养。开端的时分，笔者也比拟推崇多媒体的大容量和直观性，但是随着多媒体应用的提高，看到学校举行的多媒体优质课大赛，听过好多教员的多媒体教学，分离本人语文教学中运用多媒体的理论经历，笔者对多媒体教学停止了较为深化的认识和深思，开端考虑多媒体教学在教学

2、理论中的得与失。在这里粗浅地谈谈本人的见地：一、多媒体在课堂教学中的积极作用 新语文课程规范中请求教员要“努力建立开放而有生机的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用的范畴，注重跨学科的学习和现代科技手腕的应用，使学生在不同内容和办法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步取得现代社会所需求的语文理论才能”。多媒体技术融入了声音、图片、动画、视频等技术，而这些技术的应用改动了传统的语文课堂教学形式，发明出图文并茂、声像分离、明晰直观的教学环境，充沛调动了学生的多种感官，给学生带来了漂亮的视听享用和新颖感。所以，在教学过程中，应用多媒体技术，可营造良好的教学气氛，让学生在全神贯注中愉悦身

3、心、激起灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新肉体。 （一）提高学习兴趣，加深记忆。在以往的语文教学中，教师只是一本书、一张嘴、一枝笔、或者再加上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，有些学生甚至失去了学习的兴趣。一般学生大都不喜欢语文，嫌它没有英语、数学那么实用，嫌语文课背书太累人。如何抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣，是提高课堂效率的关键。多媒体教学手段通过将传统教学中无法展现出来的内容，栩栩如生地展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发了他们的兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们积极、主动地投入到语文学习中去。比如，教学月光曲一课时，

4、我先用课件播放德国著名音乐家贝多芬的钢琴名曲月光曲，然后，在和学生赏析语言文字时，适时播放有关插图，并请学生看着画面，听着音乐，根据自己对语言文字的理解，读出自己独特的感受。这样，就将音乐、美术和语文有机地整和在了一起，而且还提高了学生的学习兴趣，加深了孩子们对学习内容的记忆与理解。（二）增加信息量，拓展教育空间。传统的语文教学大多是以单一的形式来传授知识的，如听力课训练听，阅读课训练读等，教学效果很不理想。如今，多媒体技术走进了课堂，可结合有关情境、情节，以立体的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文适当地补充一些有关资料和时代背景的介绍，从而，降低了学生理解的难度。比如，教学游子

5、吟一诗时，我在课件上出示有关本诗作者唐代大诗人孟郊的有关资料，正像我们教研室钟主任所说的:“知人论世。”不但符合儿童的认知规律，语文的教学规律，而且还拓宽了学生的知识面。（三）免除板书劳累，节约课堂时间。课堂板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆。但有的板书需要很长时间才能完成。比如，讲授鸟的天堂一课时，需要板书的内容很多，有动态描写、静态描写，榕树的特点有大、绿、茂盛等，这些都应该显示出来，但这样一来，不仅浪费了不少时间，还分散了 学生的思路。如果用多媒体教学手段就不同了，只要轻轻一点，准备好的图片和文字就会随即出现，既节省了时间，又活跃了课堂气氛。此外，利用多媒体教学手段进行课内外训练，免

6、去了很多抄题的时间，能增加很多训练的内容。二、目前多媒体教学中存在的误区或问题多媒体教学优势显而易见，但是在课件制造和实践应用过程中，却存在着一些问题。1.教育手腕先进，教育思想掉队现代教育技术是以现代教育理论为根底的，现代教育理论请求必需充沛发挥学生的学习主体作用，教育技术的应用要能激起学生的学习兴味。但有一些教员只是借助了计算机辅助教学这一现代教育的外衣，却依然墨守着传统教育的陈规，教员仍然是解说的中心，学生仍然是被动的承受者，灌输、填鸭之风仍然我行我素，只不过是将“人灌”变成了“机灌”，换汤不换药。2.公开课必用多媒体，虚有其表由于多媒体辅助教学的明显优点，因而 “无多媒体不成公开课”的

7、场面普遍存在，这也无可厚非，但是有的课件只是“绣花枕头稻草芯”，多媒体课件的超文本功用、交互功用、网络功用的优势得不到表现，有的课件只是简单的文字加图片，是用投影片完整可以完成的，这样大材小用，形成大量资源糜费。选择媒体必需遵照“低本钱、高效能”的准绳，但是很多人恰恰违背了这一准绳。3.视听替代朗诵，语文教学的艺术性受限多媒体课件极大水平地满足了学生的视听等感官需求，激起了学生兴味，但课堂上学生读书的时间越来越少。运用多媒体的语文课上，很难或者很少再听到朗朗的读书声了。高中语文教学就是要培育学生听说读写的综合才能，任何一方面都是不可或缺的。况且有的文章是非读不能明其真理的，只要在重复朗诵的过程

8、中才更容易使学生感受文学形象，揣摩作品言语，领悟作品的艺术价值。言语的朦胧、含糊美假如用详细、生动的画面去替代，会毁坏作者给我们创设的美好意境。4.教学墨守成规，学生思想受限由于每个课件的程序都是预先设计好的，教员在授课过程中常常就墨守成规、循规蹈矩，但是高中语文教学的随机性很大，师生们在剖析、讨论的过程中，经常会呈现百花怒放的场面。因而，课堂上得出的结论，有时不能和课件设计的结论完整吻合，以至会有全新的见解。可是，有的教员为了把讨论引导到本人设计的答案上来，常常会过多地限制学生的思想。答案的单一性使本来丰厚生动的课堂变得简单划一，这是与高中语文教学的理念南辕北辙的。教员教学行为是重要的隐性课

9、堂教学内容，学生从教员的形体言语中，包括板书、眼光交流、教学仪态等，学习教员的言语表达方式，理解教员的教学态度、做人的作风和做学问的研究肉体，从而遭到思想情感、人格和治学作风的影响。在多媒体教学方式下，由于教员教学行为明显减少，没有情感的大屏幕成为教学的主角，自然地减少了教员以身作则的教学效果，师生之间短少情感交流，不利于对学生综合素质的培育和熏陶。5.多媒体技术运用不当，课件设计质量不高有些问题不是多媒体技术自身的问题，而是运用不当的问题。如将讲稿变成电子教案，课堂教学照着电子教案念；直接应用引进课件，不加选择、改造，与本人课堂设计不符或是相去甚远；过火依赖多媒体，精神集中于鼠标操作，无视屏

10、幕投影效果与学生反响等等。有的课件设计缺乏科学性与艺术性，如字体过小、数量过多、颜色花哨、屏幕背景颜色与文字颜色、图形颜色不谐和，人为地招致屏幕的可读性降低；课件内容重点、难点不突出，缺乏条理性，虚有其表；一味追求动画及声音效果等等。这些都会淡化上课的内容，形成舍本逐末、喧宾夺主，教学效果不可思议。 三、相关对策研究南国农先生强调：“注重多媒体技术教育应用的研讨是完整应该的、必要的。但是，假如以为计算机多媒体能够取代其他教学媒体，能够取代教员，只注重研讨计算机多媒体的教育应用就行了，不用再去研讨其他媒体的教育应用。假如有这种认识，那就是有问题的，不正确的。”（一）在课件的制作上，要注重科学性、

11、实用性、交互性和艺术性的统一，遵循语文学科规律，切实提高课件质量。（二）在课件的使用上，要与传统手段相结合，注重实效。在当今多媒体教学热潮中，教师应该保持冷静的头脑，根据教学目的和教学内容的需要，有针对性地选取适当的多媒体教学手段，解决教学的重点和难点，而不能脱离教材和学生实际，滥用多媒体。（三）要遵循语文教学的规律，以培养学生的思维能力、语感能力与自主学习能力为着力点，努力提高课堂教学效率。语文多媒体教学的高密度、大容量、快节奏的确为提高语文教学效率创造了便利条件，但凡事皆有“度”，若不加节制地展示各类学习材料，就必然导致学生穷于应付，被动接受，根本无暇思考，更谈不上知识的消化与能力的培养了

12、。（四）要不断完善多媒体课件的制作体系。学校和教育部门要为教师多提供符合教学实际的课件，多提供资源共享的机会，同时，注意搜集各种课件，并加以分门别类，使课件形成一个完整的体系，让这一高科技教育手段充分发挥它的作用具体说来，可以从如下几点入手： （一）背景色调要浅而柔和。我认为，风景画除非跟授课内容有关，一般不适合做背景使用，因为它会影响文字的显示，分散学生对语文课的注意力。背景最好用浅色，不要底纹；也可用空白加浅红、浅黄、浅绿等作渐浅或渐深的效果，或设计出形状不同、色彩柔和的浅色放射色块点缀，这样，既可以活跃画面色彩，消除学生视觉疲劳，又可以突出文字，让学生对教学内容留下深刻的印象。（二）动画

13、设计应就简避繁。每幅幻灯片及文字图表的显示应尽量减少使用动画效果，幻灯一打出来就应该是明确的文字显示，对于需要分步显示的提问或推理，也用出现、溶解等较简单的显示方式为好，不宜用过多飞来飞去或旋转进入的方式显示效果。为教学服务的动画效果需要精心设计，一般情况下，文字显示不能因新奇的动画效果而影响学生对知识的注意力。当然，课堂归纳提问时给答对的同学飞去一个微笑的苹果、开出一朵艳丽的鲜花也未尝不可，结尾课堂归纳提问时，可用胜利锣鼓声或掌声，但切忌过多过滥。（三）图画搭配应紧贴教学，合理使用。多媒体课件的优点就是可以在视听方面加以发展，加深学生对教学内容的感性认识。合理使用插图可以活跃课堂气氛，提高教学效率，增强教学效果。但要注意图片应紧帖教学，以突出中心内容为主，选图片时，本着少而精的原则。（四）教学内容的设计应正确体现教学流程，突出重点难点。如何把现代教学手段与传统教学方法结合起来是一个较难的课题。我认为，在先进的多媒体课件