初中记叙文阅读之整体把握――讲义练习含答案.

1、第一章记叙文阅读整体把握 0课堂小问号 1. 知道记叙文的六要素吗？ 2. 知道如何把握六要素归纳概括文章主要内容吗 ？ 3. 归纳文章中心思想都有哪些方法？ 4. 知道如何分类把握文章主题吗？ 5. 拟定文章标题都有哪些原则和技巧？ 课堂目标台 1、 紧扣六要素，准确归纳文章主要内容； 2、 六面切入，掌握分析归纳中心思想的方法； 3、 运用三大技巧拟定文章标题。 0基础知识点 一、归纳概括文章主要内容 （一记叙文的六要素（只有把事件的来龙去脉搞清楚了 ，才能从材料出发，准确把 握文章主旨。 1、 记叙内容所发生的时间：时间具体到哪个程度，要视记叙内容而定，要求能让 读者准确理解记叙内容，不

2、会引起歧义。 2、 事情发生的地方：认真分析，把握地点变化的情况及其线索。 3、文章记叙的人物对象 4、事情的起因、经过和结果 （二把握要素的方法 1、 注意连续的时间、地点的内在联系 2、 注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。 3、 弄清各人物之间的主次关系，弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用 体会作者为何特意去写这一人物，为何安排另外的人物。 4、 在理解事件的来龙去脉的基础上，挖掘事件的意义，理解它们与主题的密切关 系，这个过程需要分析文章的选材与材料的详略安排情况 ，从中体会作者的思想和感 情倾向。 5、分析记叙要素应当与对主题的理解结合起来。 （三常出现的问题 1

3、、文体知识掌握不够系统，例如对表达方式与说明方法混淆不清等。 2、对文章中心把握不准确。 3、审题不清。 二、分析归纳中心思想 （一六面切入 1、分析文章标题 有些题目概括了主要内容，如背影、从百草园到三味书屋；有些题目巧 妙地暗示了中心，如驿路梨花；有的题目直接揭示了文章的中心，如生命意 义、同志的信任等。2、 研究文章的开头结尾 开篇点题”与 卒章显志”是写文章常用的手法，而有些文章则以含意深刻的句 子结尾。 3、 分析文章中议论抒情的语句 记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想 ，增强文章的感染力。例 如荔枝蜜中：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西蜜蜂 是渺小的，

4、蜜蜂却又多么高尚啊！他们（农民正用劳动建设自己的生活，实际也是在 酿蜜一一为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 如果我们找出文中全部的议论抒情句，也就理清了作者感情变化的线索，作者的 创作意图也就明白地显示出来了。 4、 分析文章层次与人物事件 有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中 ，要进行综合归纳，才能 准确把握中心。例如从百草园到三味书屋，先要分析归纳文章两大部分的内容 与中心，再联系起来思考，从两部分的鲜明对比中掌握作者对自由学习生活的向往 ，对 令人窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。 5、 分析文章详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。 一般地说，能表现

5、中心的材料，作者是要用笔墨详加叙写的，即使作者要表达的中 心用墨甚少，也可以通过研究作者详写此人此事的意图找到文章的中心。 6 分析文章的背景材料 （二分类把握记叙文主题 格式:本文记叙（描写了的故事（事迹、经过、事件、景物，表现（反映、歌 颂、揭露、批判了的思想（性格、精神、实质，抒发了作者的感情。 1 写人 写人的记叙文总要千方百计刻画人物的外貌、语言、动作和心理等特征 ，通过 揣摩文中人物描写把握人物的思想特征，一次分析归纳文章主旨。 2、 叙事 我们要知道记叙文所写事情的意义往往要超出事情的本身 ，因此在理解的时候 就不能就事论事，否则缺乏深度。 3、 状物 侧重体会所写景物的特点，通

6、过分析景物特点捕捉蕴含在其中的思想感情。 三、拟定文章标题 （一拟题原则 1、 贵切题，忌跑题。 2、 贵含蓄，忌直露。（文似看山不喜平”含蓄能起到言有尽而意无穷的作用。 3、 贵蕴含感情，忌冷若冰霜。 匚拟题技巧 1、 灵活巧妙地使用修辞手法 2、 对影片名、歌曲名、古诗句以及成语、俗语等适当点化 ，进行套装、借用、 仿造之后作为文章的题目，常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。 3、 克服思维定式，逆向思考,追求陌生效果，拟出让人耳目一新的标题。方法有 违反常情式拟标题；借用数字式拟标题；展开联想式拟标题。总之，视角新,思路新，感 悟新,体验新,易吸引注意力。Q典型例题及变式 例一 让我看着

7、你 王焕伟 从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那 么多的 患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我 除了强颜欢笑地安慰着她，就只能偷偷躲到某个角落里抹眼泪。 那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她 却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着 我：我觉得比先前好多了，你工作忙，不用老来看我。”我扭过头,眼泪无声地掉落下 来。 午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着 她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的老衣，可惜还少了一条裙子，希望

8、我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑。不像是 谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的 泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。 母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病 房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像 对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依 依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。 一天，一个女孩子急需眼角膜，恰巧医院里来了一位救治无望的男孩，出于一个医 生的责任,我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩

9、的父亲同意了 ，不想他的 母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。 最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：你觉悟高，怎么不让你 的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。 母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟 悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：孩子，你看妈妈的眼角膜能给那 个孩子用么？”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中向了母亲。我几乎不敢 相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺 ，可她竟然情愿让自 己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己 ，母亲的脸上忽然现出少见

10、的 一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲 轻轻地说：孩子，我想看着你，让我看着你！ ” 泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努 力为我做的最后一件事。 后来,那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩 ，因为她觉 得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点 ，她说，她也想让儿子的眼睛 一直看着她。从我母亲的身上，她明白:爱，原来可以用这样的方式延续。 根据文章内容填空 时间:某一天 地点:我的办公室门口 人物：我”、母亲、男孩、男孩的父亲、男孩的母亲 起因:我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还

11、责难我。 经过:母亲要求捐献自己的眼角膜。 结果:男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。 例二: 秃的梧桐 这株梧桐，怕再也难得活了 ！ 人们走过秃秃的梧桐下，总这样惋惜地说。 这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子,本来分做两个给两家住的 这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。 屋前的石阶，虽仅有其一,由屋前到园外去的路却有两条，-一家走一条，梧桐生在 两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨,潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两 家分享。 不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干,为蚁所蚀，渐渐的不坚牢了，一夜雷雨，便将它的 上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，

12、亭亭有如青玉。 春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕树。 谁说这株梧桐树不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢 复从前的美荫了。 一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶已断了三分之二-又是蚂蚁干的好事！ 哦!可恶! 但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。 蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了 ，但它不管,仍然萌新的芽, 吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。 秋天，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青 青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳絮? 现在它的叶儿已去的

13、差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自 足,不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟的悲叹。 大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花；牵牛的蔓,早枯萎了，但还开 花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种 麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来, 停在花上，好半天不动,幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！ 这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有 亭亭如玉的干，兀立在惨淡斜阳中。 这株梧桐

14、，怕再也不得活了 ！” 人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似的说。但是，我知道明年还有春天要来。明 年春天仍有蚂蚁和风呢！但是,我知道有落在土里的桐籽。 如何理解这篇文章的主旨？ 剖析:找到物”与志”之间的共性和联系。 答:这是一篇托物言志的记叙文。无论是在春天，还是在秋天,秃的梧桐都生生不 息，抗争不止。在文中，作者的中心意思是赋予秃的梧桐顽强的意志和强大的生命力 ， 充分表现了作者对生命的热爱之情和希望之情。 例三： 我的学名叫 蝉”就是小朋友们夏天喜欢粘的 知了”。我们蝉仪态端庄，文静秀 气，是昆虫世界的骄子。可是，很少有人知道，我们的一生是多么坎坷。好吧，您既然这 样关心我，我今天就不妨把

15、身世跟您叙叨叙叨。 我们蝉最初都是一粒粒极小极小的卵，母亲把我和兄弟姐妹们产在细树枝上，就 再没有什么气力顾及我们了，只好听任我们自然孵化。这是我们一生中的第一道难 关。我的许多孪生兄弟，还没有来得及脱离襁褓，就被凶狠的蚋夺去了生命，我能大难 不死，实在是万幸万幸。 我刚刚脱去卵壳，身体还十分虚弱，这时我必须借助 绳子” 一-1 兑去的壳膜迅速 荡到地面，要不然就有被风吹走的危险。然后我就用前足的钩在泥土上挖掘土穴 ，自 力更生地建造自己的家园。 地下的生活是孤独寂寞的。这里，成年累月见不到一丝阳光，好在我那已不在人 世的母 亲给我生就了一副坚硬而结实的骨骼，我可用它来把和好的泥浆结结实实地压

16、 到墙上，建造出长十五六寸宽敞的隧道 乐园”来。在我的 乐园”里吃饭是不用发愁 的,因为植物根须中总有吸不完的汁液，只要饿了随时都可以饱餐的。 就这样一年又一年,4 年过去了，我终于熬到了出头之日。在一个风和日丽的日 子里，我离开了生活了 4 年的家，到地面上过阳光下的生活。然而蜕皮却是我出土后 最要紧的一件事。儿时的衣服太小太旧，现在该换一件新的了。蜕皮像分娩一样痛 苦，为了今后新的生活一一自由的生活，一声不吭地忍受着。我紧紧地抓住一根干树 枝，使尽全身气力来挣脱束缚。终于，皮从背上裂开，露出淡绿色的身体，头先出来，接 着是吸管和前脚，紧接着，后腿和折着的翅膀一同露出来，最后，我一鼓作气，一

17、个腾跃 翻转，整个尾端也脱出来。这时我心中泛起一股说不出的喜悦。休息一段时间后 ，我 就兴高采烈地奔向一棵大树，盼望已久的新生活开始了。 试给上面的文段拟个标题 剖析:文章通篇用第一人称来写，显得非常生动形象，根据文段特点，我们可以用 拟人化手法进行拟题。 答案:婵的自述 0 随堂练习 没有一棵小草自惭形秽树比人坚忍。在人不能居住的地方，树却裸身生长着，不需要炉火或是空调的保 护。树会帮助人的，在饥僅的时候，人扒过树的皮以充饥，我们却从未听到过树会扒人 的什么零件的传闻。 很多书籍记载过这棵古树，若是在树群里评选名人的话，这棵古树是一定名列前 茅了。很多诗人词人咏颂过这棵古树，如果树把那些词句

18、都当作叶子一般披挂起来， 一定不堪重负。唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。 树的寿命是如此的长久，居然看到过妲己那个朝代的事情。在我们死后很多年 ， 这棵古树还会枝叶繁茂地生长着。一想到这一点，无边的嫉妒就转成深深的自卑。 作为一个人活不了那么久远，伤感让我低下头来，于是我就看到了一棵小草，一棵长在 古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙的阳 光打在草叶的几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样飘浮了。 这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定该俯首称臣毕恭毕敬了吧？ 我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终。这棵不知名的小草，

19、毫 无疑问是非常渺小的。就寿命计算，假设一岁一枯荣,老树很可能见过小草 5000 辈以 前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说 ，人们 千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树,我敢肯定没有一个人是为了探望小草。 既然我作为一个人，都在古树面前自惭形秽了，小草你怎能不顶礼膜拜？我这样想 着，就蹲下来看着小草。在这样一棵历史久远声名卓著的古树身边为邻 ，你岂不是要 羞愧死了 ？ 小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像 弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着。 我再吹一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。 我 悲哀地发现，不停地吹下去，有我气绝倒地的一

20、刻，小草却安然。 草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严的大树身旁，一棵微不足道的小草都 可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类！ （摘自毕淑敏感悟心灵长江文艺出版社 2008 年 5 月第 1 版 1 与人相比,树有哪些优秀的品质？请加以概括，分条陈述。 2 本文的主旨是什么？作者是如何通过对小草不同特征的描写来揭示主旨的 ？请 简要分析。 答案： 1.树比人活的长久，但并不以词傲人：树绝对不伤人;树比人坚忍：树会帮 助人。 2.文章主旨是不管身处何种环境、地位如何卑微，都没有理由也不应该自惭形秽 而应像小草那样坦然、快乐地生活（2 分。文中对小草的描写虽着墨不多，但极为细 致，手

21、法多样,形神兼备，特点鲜明（2 分。形象生动地刻画了小草虽纤细、柔弱、不受 重视，却依然能昂然立着、怡然挺立、安然生活的特点，揭示了文章的主旨（2 分。 有一次，王安石看见一首诗中的两句诗：明月当空叫，黄犬卧花心”王安石看后不 觉发笑，心想：明月”怎么会叫？黄犬”怎会卧在花心上呢，于是他提笔改成 明月当空 照，黄犬卧花阴”。后来，他游历南方，发现南方有一种鸟叫 明月”叫声婉转动听；有一 种昆虫叫黄犬”常在花心飞来飞去。这下子他才明白，那两句诗是对的，而他给人家 改错了。谢贞的春日闲居诗:风定花犹舞,王安石改舞字作落字,其语顿 工。（彦同诗话。对于自己的诗，王安石更是斟酌了再斟酌。他的春风又绿江

22、南 岸中的绿字,是诗人在试过到、过、入、满之后才敲定的。春风本是看不 见的,一个名词用作动词的绿,把感觉切换成视觉形象，使留在读者心里的印象更加 鲜明。 为该短文拟个标题 答案:王安石改诗。 0课后分享会 讨论并总结一下记叙文整体把握的要领和步骤 G学后承诺榜 承诺:完成课后作业，准确率达到 80%,奖励 2 颗学习豆。 课后作业 乡村不言谢 (1 也是猛然间发现，在我的故乡，那个闭塞而贫困的小山村里，我从来没有听见过 谢谢”两个字。 (2 在儿时的记忆中，邻里之间相互借东西是很常见的，借劳动工具借针线借柴米 油盐。每次借的时候，借者自然大方,直接把自己的想法说出来，没育借的忐忑和不 安。 (

23、3 他大叔，你家的犁子在不在？我想把东头的地犁耙犁耙。” (4 他大婶,我家的黑线用完了，你有没有？” (5 今天来客，油瓶空了，先给我倒点儿。” (6 被借者绝没有丝毫的优越感，忙把东西找出来，送到人面前,还要说上几句体贴 的话。 (7 你真勤快，闲不住,隔天我也得把地犁犁，别耽误了播种。” (8 线够不够,不够,我再给你拿。” (9 外别看东西小或者少，必定要还的。还犁的会高声问：他大权，犁用完了，放这 儿好吗？幸亏犁得及时，不然赶不上春耕了。 ”犁的主人会让还犁的坐一会儿，忙着去 拿烟，好像借东西的是自己。(10 还线的主妇会在唠完一会儿嗑后，在要回去的时候，把东西掏出来随处一 放。主人

24、会责怪：你看你，这点东西还拿来，真外气！ ”主妇会说：有了，没有我也不会还 你。” (11 借油的会打发孩子还东西：俺妈说,这是俺家刚榨的油，让大婶你尝尝。”孩 子说完便走。大婶会撵着孩子，给他点黄瓜之类的东西吃。 (12 在经常发生的借和还中，乡人虽然不说 谢谢”但都通过默契的方式把内心的 感激表达了出来。在乡人眼里，谢谢”这两个字有点别口、自白、浅显、夸张，与土 地的自然和质朴不相称，如果说出来,就疏远了彼此之间的距离，人也变得更生分了。 (13 记得我读初二的时候，村西头的潘家十多岁的孩子突然昏死了过去，当时潘 家男人又不在家，听到潘家女人的喊声，正在地里劳作的黄麻子”飞奔到老潘家，背起

25、 孩子就往邻村的赤脚医生家跑。 七八里的乡间小道 ，干瘪的黄麻子在负重几十斤的 情况下，用了不到一个小时的时间，狂奔到了赤脚医生家，及时挽救了孩子的生命。老 潘家为了感谢黄麻子的救命之恩，专门挑了良辰吉日，邀了村里德高望重的人，拿着炮 仗，背着礼物,到黄麻子的家致谢。在弥漫着好闻的硝烟味中，被救的潘家孩子在父亲 的命令下,扑通”跪在黄麻子面前,嘣嘣嘣”磕了三个响头。黄麻子手足无措地转着 圈子，一个劲地反复埋怨着老潘：你这是干啥呢，你这是干啥呢”老潘大声说：孩 子的这条命是你给的，你什么时候要，他就得什么时候给！ ”自始至终，我没有听到一个 谢”字。 (14 后来，我到了城市，听惯了谢谢”也习惯

26、说 谢谢”。有时候，老家人到城里办 事,不愿意把钱花给旅馆，就到我家借宿。每次来，他们都要给孩子带些零食，我都要习 惯性地说声谢谢”听到我道谢，他们的神情立即变得尴尬起来，我很后悔,赶紧打住。 (15 前一段日子,父亲的身体不好，我回去看他，见邻居大娘也来探望，还拿了十多 个鸡蛋。送她出门时，我下意识地说：谢谢你呀,大娘 r 大娘愣了一下，嗔怪道：看你这 孩子，说的是话？!” (选自散文2008 年第 4 期,作者饮者本文的主旨 仲心是什么？ 答:本文写出了乡人的热情、质朴、真诚和乐于助人，赞美了小乡村充满和谐（融 洽、乐于助人、知恩必报、亲密无间的人际关系。 （评分意见:答对乡人的品格占 1

27、 分，赞美乡村的和谐（融洽、乐于助人、知恩必报、亲密无间的人际关系占 2 分。 强者之道 窗外正飘着绵绵细雨，我缩在椅子上,心里烦透了 ：这道题算了这么多遍，怎么 总是做不出来。我无奈地一甩头，瞅见一只小飞虫正沿着墙往上爬，这时，旁边的一个 本来一动不动的小黑点突然向小飞虫扑去，那动作太突然太快了，把我吓了一跳。仔 细一看，原来是一只小蜘蛛，黑白相间的腿，褐色的夹杂黄色条纹的身躯也挺 漂亮” 的。小蜘蛛没有扑到飞虫，就绕到飞虫的前面，双方相持着。 我的感觉就如暴风雨将至的那般压抑、难耐，我料定一场生死搏斗就要爆发 了。可当蜘蛛向飞虫发起进攻时，小飞虫只躲闪了一下便不再敢动弹。小蜘蛛就开 始绕着

28、飞虫转起圈来，并不时地用脚在飞虫身上比划着；它正抽丝缠在飞虫身上。眼 看着飞虫就要被缚住了，我也替它着急起来。可这飞虫也许是怯懦了 ，只知晃晃脑袋, 像在求饶。不反抗，怎么能救得了自己？我可怜这只小飞虫，可我不愿去救它，因为它 是一个连自己都不敢救的懦夫。这一次我可以救它 ，那么下一次呢？也许它仍会被吃 掉。 我讨厌那只蜘蛛，它如强盗一般夺去别人的生命来延续自己的生命 ，可它毕竟 懂得为了生存要去斗争，决不放弃。我甚至有点欣赏它的这种精神，这才像一个强 者。 蜘蛛仍在独自忙碌，飞虫已被包在一张网里，如同 木乃伊”一般。我收回目光， 又回到了自己的天地。看着眼前的这道题，我忽然感到自己原来同那小

29、飞虫是一样 的，一道题把我难住，我便认为自己是做不出的，懒于挣脱,懒于奋斗。我恍然大悟：没 有奋斗，就永远不可能胜利。墙上的小蜘蛛已从飞虫身上吸取汁液，我也埋头于书本 中 当我终于得出那道题的正确答案，我仿佛真的挣开了一张 网”我重新寻找 那飞虫与蜘蛛，蜘蛛犹在，飞虫却不见了。我轻轻一拨蜘蛛，小蜘蛛跑到一边，露出下面 那干瘪了的飞虫来。 我不禁深思起来 对本文的中心意思理解正确的是（C A. 表现了可怜小虫的处境，但又鄙视它不敢斗争，不敢自救的怯懦样。 B. 虽讨厌蜘蛛如强盗一般夺去别人的生命以延续自己的生命 ，但更欣赏它懂得 生存就要斗争，决不放弃的精神。 C. 困难像一张网，只要敢于面对并

30、奋力挣脱，就能摆脱困难，成为胜利者;否则，即 是失败者。 D. 对小飞虫的遭遇表示同情，觉得自己也和小飞虫一样，值得同情。 有个小姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特 出现在小姑娘面前。小姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。李斯 特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点,最后爽快地说：大胆地上台演奏，你现在 已是我的学生。你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。”李 斯特在音乐会上弹了最后一曲。 为上面这段文字拟个标题。 答:李斯特的学生。 阅读下面文章，完成第 1 9 题。 兰草 小时候,常常遇到一些女孩用 兰”字作名干吗要用 兰”

31、作名呢？我产生了好奇 心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香,兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜 爱,因此人们爱用 兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄,健康成 长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。 但家乡没有兰草，后来,我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。 去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高 处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家 园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十 分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季 花

32、香，长年青翠,满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大 楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、 女贞树等，浑身泥土,成了朽木枯枝;至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目 荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。 就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了 十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能 有四季葱苗！我不顾一切，从没膝深的淤泥中踵了过去，走近一看，其中竟还有两朵三 朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：这里有抗御洪 水的英雄！同行的校

33、长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰 草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到 ，它会在二个多月的滔滔洪水底下， 不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群 芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽 然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力 的兰草，不禁肃然起敬。？A?在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡,默默奉 献，丰富人间香与美，从不张扬:? B?在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散 发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；? C?在沧海横流，洪水滔天的绝境中

34、，兰草。 我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父 老乡亲的身上,我看到了兰草的秉性秉（b ng 性:性格；在兰草的身上，我看到了父 老乡亲的希望。 1. 解释下面词语的意思。 诅咒: _ 与日俱增: _ 2. _ 这篇文章写兰草，着力表现了兰草 _ 勺特性。文中有两个 词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：（小时候 ；救灾时见了兰草 _ 。 3. 第段中画线部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用？ 答: _ 4. 走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的 竟”表露了作者发现兰花 时怎样的情感？ 答: _ 5. 第段里画浪线的句子中用了 顽

35、强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精神的 语句是 _ 6. 第段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词 ，概括层意。 答:第一层: _ 草。 第二层: _兰草。 7. 第段未画横线部分有 A、B、C 三个分句,请你根据本段的内容，给 C 句的空 缺处补写 24 个短句，与 A、B 两个分句构成排比。 答:在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草 8. 在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希 望。 ”这句话对全文内容的表达起什么作用？你怎样理解这句话的含义？ 答: _ _ 9 你喜欢或者不喜欢文中的哪句话？请说说理由。 答: _ _ 参考答案： 1、 （咒

36、骂；随着时间的推移而不断增长。 2、 具有超强生命力（生命力极强、顽强拼搏，或其它相同意思的表达；想见（兰草； 肃然起敬。 3、 反衬或衬托（或对比。 4、 惊喜、敬佩。 5、 不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。 6描写或描绘、绘；赞（美、颂等。 7、 本题难度较大，评分应从激励出发，不必苛求能否构成排比，只要所写的短句 中又恰当的，一句给 1 分，给满 2 分为止。若其中出现有创意的某个短句即可高给满 分。（原句:兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。仅供参 考。 8、 揭示（表现、突出等主旨（中心、主题等；含义理解要点：两者同样具有超强 的生

37、命力，或顽强拼搏的精神；战胜灾害（困难,重建家园（美好生活。 9、 本题鼓励学生各抒己见，不论选句是否恰当，只要言之成理都应给分。 心田上的百合花 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不晓得啥时候，断崖边上 长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里 知道自己并不 是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：我是一株百合，不是一 株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努 力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的 顶部结出了第一个花苞。 百合心里特别开心，附近的杂草却特别不屑，它们在私底下嘲笑着百合：这家伙 明明是一株草，偏偏说自己是一株花，而且真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是 花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：