第19课《雪》学案(苏教版初三下)doc初中语文

1、课题6?雪?教学目 标知识与能力1整体感悟文章的内容：2品析文中的两幅雪景图：3学习文章借景抒情的表达技巧：过程与方法引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和 探究精神。情感、态度与价值观明白得作者思想感情，体会作品中出现出的理想光芒与对 生活的热爱。教学重占八、1.景物描写的特点。教学难占八、2.明白得文章语言的深层含义教学预备多媒体、教学课时两课时教学流程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意 图导入冋学们，我们今天来研读鲁迅先生的作品 ?雪 ?，第一老师请各 小组派代表向全班汇报本组在课前自主探究过程中搜集到的 资料，然后请用自己的语言描画一下雪的景色，或者朗诵一段节描写雪景的

2、诗文，冋时谈谈自己对雪的感受。面对这银 白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文?雪？，去领会一下鲁迅笔下的雪景吧！学生小 组交 流、汇 报激发学 生乐趣， 引入新 课。整体感悟1、检查预习字词情形：读准以下字词的读音： 凛冽 褪尽 脂 粉奁馨口把握字形：蜡梅一一腊梅胡蝶一一蝴蝶壶卢一一葫芦讲明： 冋音字现象，由于时代的缘故，不能再写成前一个2、学生初读课文，冋时在文中圈点勾画要紧信息。文章表达 了作者如何样的感情？3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情4、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声 朗读，然后在全班交流学生速 读课文 后，四 人小组 讨论回

3、 答。学 生间互 相评 判，互 相示 范，还 可进行 朗读竞 赛在图片、 音乐、文 字三者 有机结 合下，使 学生沉 醉入审 美的意 境。精读 课文， 揣摩 特点1、默读课文，播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料 摸索：文中描写了几种不冋的雪景，初步感受其不冋的特点。2、读描写南方雪景的局部：1反复自由阅读。2分小组探究相关咨询题：A、在作者的眼里，江南雪景有着如何样的特点，而这些特点 是通过如何样的方式表现出来的？B、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？C、什么缘故要写一群爽朗可爱的小孩塑雪罗汉的情形，还写 到一位父亲你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所显露出来的思想感情吗学生摸

4、 索答复 课题， 讨论探 究合 作。朗 读。找 出对塑 雪罗汉 的生动 描写的 词语，使学生 既动口 又动脑。明白得 课文，体 会情感。品味这 富有诗 意的形 象。作业1、识记子词，元成读一读，与一与。2、摸索研讨与练习'一。3、选择？野草？中描写自然景致的文章，如 ？秋夜?、？好的故事 ?、？腊叶？等，让学生分析其中自然描写的特点。抄记作 业，书 写。为 口头表 达作预 备。稳固，加 深明白 得。板书设计6?雪？南方的雪美艳绚丽有味教学后记：注重朗 读的方法指导，通 过朗读整体感悟， 在朗读中品味文章 的语言、意境，既 得到美的艺术感 染，又受到高尚情 操的启发。第19课?雪?学案苏

5、教版初三下doc初中语文课题6？雪 ？教学目 标知识与能力1整体感悟文章的内容：2品析文中的两幅雪景图：3学习文章借景抒情的表达技巧：过程与方法引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和 探究精神。情感、态度与价值观明白得作者思想感情，体会作品中出现出的理想光芒与对 生活的热爱。教学重L点八、1.景物描写的特点。教学难占八、2.明白得文章语言的深层含义教学预备多媒体、教学课时两课时教学流程第二课时教学环节教师活动学生活动设计意 图导入朗读课文1-3自然段，引入新课学生朗 读激发学 生乐趣， 引入新 课。精读 课文， 揣摩 特点1作者如何样是描画朔方的雪？它引起了你哪些联 想2疑难咨询题

6、进行探讨。文章表达了作者如何样的感 情？抓住"孤独"这一北方雪的特点，而把"死"与雪的精神相联，如奉献等，精魂凝聚一种坚强3作者将南北雪景比照描写有何目的？南方的雪与 北方的雪各有什么含义。南方的雪，它是一种美 的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而朔方 的雪'尽管孤独，不被明白得，但有一种斗争的豪情，一 种澎湃激昂的斗志，使人联想到那困难卓绝又令人向往的 斗争。也能够如此分析，南方的雪是作者向往的美好 理想，他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天， 他要用斗争来实现理想4、你认为作者更喜爱哪一种雪景，什么缘故？学生勾 出描写 朔雪的 词语， 体会雪 的形象让学生 置疑，学 生充分 发表自 己的见 解。拓展 延伸， 体验 反思结合自学生既己的亲动口又躯体验动笔来谈，能激发学生主动意识和探究精神。1、结合自己的亲躯体验，展开想象，以雪为话题，写一 篇600字左右的文章。2、你期望走过如何样的一条人一辈子道路？是一帆风顺、平 平淡淡的走过，不留一点痕迹，依旧经受困难、挫折，而奋起 抗