高中现代诗朗诵教学探究

1、高中现代诗朗诵教学探究诵读教学所具有的活动性、规范性、再造性、形象性和启发性符合 语文课程的特性，它将语文的工具性和人文性很好地融合。诵读活动给教 师和学生进行交流、探讨提供了一个有力的平台，丰富多彩的诵读形式也 为沉闷的高中语文课堂注入新鲜的活力，又在潜移默化中促进学牛的听、 说、读、写能力的全面发展。诵读教学是一个连续的过程，需要长久的学习和训练，在这个过程中, 一方面提高了学生诵读的能力，另一方面教师的专业素养也会得到相应的 提高。因此，诵读教学是语文教学必须重视并需认真实施的教学方式，需 要教师和学生的共同努力。现代诗歌节律明显、抑扬顿挫、句式自由流畅，学生更容易入情朗诵。 为了探究阅

2、读教学中现代诗歌朗诵教学的模式和方法，笔者在所教班级讲 授了一堂现代诗歌朗诵课，现将课堂设计和课堂实录总结如下：【活动目标】1有感情地朗诵现代诗歌。2.感受现代诗歌的音韵美和建筑美。3 培养学生阅读现代诗歌的兴趣。【活动耍求】1 朗诵范围：现代文诵读（下）附录25首现代诗、学生原创作品。2以小组为单位，每个小组自由组合，每个小组安排一个主持人。3.自备音乐，鼓励多种形式朗诵。【评价环节】各小组点评，教师总结?c评，评出优秀朗诵小组。【课堂实录】组别：一组，个人朗诵。所选诗歌：原创我多想教师评价：你如高贵的花朵，一枝独放却芳香满园。组别：二组，小组合作。所选诗歌：徐志摩再别康桥和林徽因你是人间四

3、月天穿插朗 诵；个人朗诵：叶芝当你老了。教师评价：两首诗，两个人，却有着难忘的情；一个男人发出的深沉 的呼唤。组別：三组，小组合作。所选诗歌：舒婷会唱歌的莺尾花。教师评价：四个飘在天空中的音符，真美啊！组别：四组，小组合作。所选诗歌：戴槊舒雨巷。教师评价：四个丁香般的姑娘，美妙的声音在雨巷里回荡。组别：五组，个人朗诵。所选诗歌：原创未知、原创不知何时想起、郭沫若天上的街市。教师评价：青春如梦，你正青春，你正美丽绽放；青春就是经历，青 春，我们有梦。组别：六组，小组合作。所选诗歌：郑愁予错误。教师评价：你们都是哒哒的马蹄声，在我生命中走过。组别：七组，小组合作。所选诗歌：舒婷祖国啊，我亲爱的祖国

4、。教师评价：祖国，我们的归宿，深情的朗诵献给我们深爱的祖国。组别：八组，小组合作。所选诗歌：戴望舒雨巷。教师评价：希望你们也能逢着一个丁香 一样的姑娘。以上是这次课的课堂设计和课堂实录。本次朗诵会旨在鼓励学牛欣赏 现代诗歌，让学生在音乐的氛围下发出自己的感慨。当然，在教学设计上 还有很多有待改进的地方。首先，一节课时间过短，学生虽按组别逐个朗 诵，但仍冇大部分学生的原创作品未能得以展示。其次，评价机制不健全, 没有设置小组评价。第三，没有小组间的相互借鉴环节，往往出现很多学 牛情有余而技巧不足的现象。有鉴于此，今后将主要从以下几个方面开展 现代诗歌朗诵教学。一、整体感悟内容，体味诗歌意蕴朗读不

5、能只作为初步感知课文的工具，朗读应该贯穿现代诗歌教学始 终。初次整体感知诗歌内容，先让学生粗略地默读课文，稍作准备，再来 朗读，在分析诗歌思想内涵，表现手法之后，再巩固朗读，这样对学牛体 味诗歌内涵很有帮助。二、感情需完全投入，渐入佳境诗歌朗诵本就是一个感情充分投入的过程，情感是诗人创作的出发 点，是沟通诗作、诗人、读者、听者之间的精神纽带。在诗歌朗诵活动中 投入的情感可细分几个层面：一是对读诗有神圣感，这是崇高的精神活动, 先耍沉静下来，净化一下心灵；二是对诗人有亲近感，通过朗读走近诗人, 仰慕诗人心灵境界；三是对诗作产生共鸣,消除与诗作的情感、时代隔阂。三、注重节奏，感受诗歌音韵美每一首诗歌，都有各自的韵律。抑扬顿挫的朗诵不但使人产生情感共 鸣，还能让人体验现代诗歌的音韵美。朗诵的节奏大致有语调轻重、语音 高低、节奏快慢、气息强弱等，其屮最重要的是语音高低和节奏快慢。把 握好了这些，诗歌朗诵的艺术效果也就自然产牛。反复地诵读有利于加深学生对诗歌内容的理解和诗歌情感的感悟。反 复诵读达到熟读成诵，即使当时没有足够的能力鉴赏，但只要坚持诵读， 阅读能力会在潜移默化中不断提高，总冇天会心领神会。总之，只有读出诗