普通高校音教专业教育实习改革探索

1、    普通高校音教专业教育实习改革探索    田苗摘要：文章通过高校课程设置;改善实习、见习模式;建立长期校校合作实习基地;加强教育实习管理机制等几个方面来对普通高校音教专业教育实习改革提出看法和建议。关键词：音乐教育;实习中图分类号：g652.3;j60-4文献标识码：a文章编号：1005-5312（2020）05-0243-01教育实习是音乐教育专业的重要环节，是准音乐教师从学校走向工作岗位不可或缺的演练与过渡，是检验高校音教专业教学水平的重要呈现。转型发展时期，音乐教育实习也需要更适应社会需求的发展与改革。一、设置实用性音乐教育课程，培养全面的音

2、乐教师普通高校音乐教育专业的课程设置要以中小学音乐教师所需而设置，要依据中小学课程标准的四个教学领域而设置课程，要根据培养中小学音乐教师所需的专业技能而设置课程。1.增加教育理论课程和教育选修课。学生教育通识知识不足，有关的音乐教育理论课程只开了一门音乐教学法，并且是几个班合上的大课教学，很难达到教学效果。应改小组上课的形式，让学生彻底掌握职业技能。还要增设教育教学法规教育心理学等相关教育理论课程。音乐教育有关的选修课课程，应增加实用性的，比如音乐治疗学教师口语三笔字书写传统音乐文化进课堂等等。2.增加实践课程。以往总是强调培养“双台型”人才，作为一名基础音乐教育教师，实践不仅是舞台实践与讲台

3、实践，还包括组织能力实践，艺术活动编、创、导的实践。实践课程设置可以规定以班级为单位，每个学年让学生自编、自导、自演几场音乐会或综合性晚会，让学生的组织能力以及艺术活动编、创、导的能力得到鍛炼。二、改善实习见习模式1.要合理安排实习时间。应该在第七学期的前四周到实习单位见习，随堂听课，见习教学模式与方法;学习写教案与教学设计;熟悉教材、学生与教学环境;试讲等预备环节。除去国庆假期后，接下来的第六至第十六周为正式独立，上讲台，上课，处理班级事务等，期间还要参与各艺术实践活动的排练指导与演出指导。最后两周回学校，撰写实习汇报、总结和参加实习生教学比武等活动。在学生的第二、四、六学期时也可每学期安排

4、一至两周的见习期或观察实习，课时算在学生的实践教学的校校合作中。提前熟悉中小学教学模式、班级的日常运作、音乐学科的教学方法与教育原理。2.丰富教育实习形式，创造多种可能。除了集中实习，可以适当的让学生参加带薪实习或顶岗支教实习等实习方式。可以增强学生自我管理能力，培养学生独立工作的能力。三、建立长期的校校合作实习基地高校要与实习学校建立长期的合作，建立长期、稳定、成熟的实习基地。高校不仅是派遣专业教师去带领实习生，还要与实习基地加强沟通与研讨，邀请实习基地实习项目负责人与一线教师来高校讲座，让高校师生实时了解基地现状与学生需求。四、加强教育实习管理机制1.实行高校与实习基地联合、统一管理机制。

5、高校与实习学校的联系与沟通基本由带队教师建立，但由于带队教师还要担任原校课程教学与科研任务等原因，学生基本熟悉实习学校后，便往往疏于与实习生的联系与管理，与合作实习基地的联系只流于形式。实习带队教师要全程参与学生教育实习每一环节当中，与实习学校的辅导教师联合管理、联合培养。2.加强教育实习师资队伍建设。实习带队教师自身的责任心与能力直接影响实习效果。高校指派实习带队教师不可随意，应选用经验丰富、专业水平较高、责任心与服务意识强的教师带队，而且最好不要给实习带队教师安排过多的教学任务，否则很难两全其美。3.加强实习生管理制度。首先，实习带队教师要做出严格合理的实习计划与安排，并实施到位，否则由于

6、音乐学科的课程本身不多，出现学生，上完一周两节课便很难找到人的情况，形成监管缺失。其次，由于音乐学科在基础教育中普遍不被重视，随意被空缺和调换现象严重，也加大对被换课或停课后的实习教师的管理难度。带队教师要以身作则，加强考勤管理、加强学生德育工作、加强学生责任感和职业认同感。4.完善教育实习成绩评定体系。实习成绩要由实习班级班.主任评价、学科辅导教师评价、实习带队教师评价、受教学生评价、实习小组互评、实习生自评几方综合总结打出。内容包括：学科教学能力、艺术实践活动组织能力、班级管理能力、考勤、教案撰写与教学设计能力、教学反思能力、教学效果、协作能力、解决.突发情况能力等多项构成。考核最终有总评分数和评语两种，每一项有理有据，真实有效。此实习成绩的评定应作为学生将来教师资格考核的一个参考内容。所以，成绩评定者应严肃公正、客观地打出合理的评价，而不是一团和气，每个人打得虚高，或者由于不了解情况而打出不相符合实际情况的分数或评语。总之，高校音教专业实习的改革，高校要以基础音乐教