小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇

1、小学五年 级语 文乌塔精品教案 设计三篇 这篇课文讲述一个 14岁的德国女孩 乌塔独自一人游欧洲的事情，全文叙述的事情是 具体清楚，揭示的主 题耐人 寻味。下面就是小 编给大家 带来的小学五年 级语文乌塔精 品教案 设计 三篇，希望能帮助到大家 ! 一、素 质 教育目 标 （一）知识教学点 1、能 认读本课生字词，理解不懂的 词语 。 2、通过阅读课 文，了解 乌塔是如何独自一人游欧洲的。 （二）能力训练点 1、训练学生在 阅读课文时要认真思考，要有自已的 见解。 2、按养学生的自学能力。 4、 训练 学生有感情地朗 读课文。 （三 ）德育渗透点 使学生从 乌塔独自一人游欧洲 这件事中受到启示

2、：我 们 中国孩子也 应该学会自立。 教学要求 1. 认识 本课 5 个生字，了解新 词的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗 读课 文。 3. 培养学生独立生活的意 识和能力，克服依 赖思想，注意在生活中 经受锻炼 和考验 。 教学重点、 难 点 了解 乌塔和中国小学生的不同在哪里，以及造成 这种不同的原因是什么， 谈出自己的 见解。 课时安排 1 课时 。 教学过程 一、 导 入新课 同学们，你 们也许到过很多地方去旅游，都和 谁到过哪些地方。 这节课让 我们来认识一位德国小姑娘，看看她是怎 样旅游的 ? 二、 自学 课文。 1. 用自己喜 欢的方式 读课 文，在不理解的地方做上 标记。

3、2. 小组交流读书 的感受。 重点理解以下句子的含 义： “一个 14 岁的小学生，独自一人游欧洲，如果不是 亲眼所 见，我决不会相信。 ” “爱孩子， 为什么就不能 让他 们独出门?” “光从电视和书本中认识 世界总不完美。我从 电视上经常看 见意大利，但只有在 这里， 它的美 丽才感动了我。 ” 3. 结合课文内容 谈一谈乌塔是一个什么 样的孩子。 自理能力强。如：说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一 大瓶矿泉水装 进背包。 生活经验丰富。如：她告 诉我： “罗马很热，街上小 摊卖的冰淇淋和水都很 贵，你要 到超 级市场去买。 ” 热情、活 泼。如：她一 见我，立即坐

4、起来打招呼， 问我玩得怎 样，又 问我从哪里 来。她一听，高兴得大叫马上拿糖给我吃， 生存能力 强。如： 乌塔说她在家里就 设计好了旅行路 线和日程，每到一地就先 查警察 局的电话号码，以便遇到危 险期和困 难时请求帮助。 每个周末去帮餐 馆或超级市场分 发广告单，假期 还到别人家里陪儿童玩。 有责任感、有 计划。如：然后 给家里拨电话或寄张明信片。 给家里的每一个人 买 礼物。 做事有条理、有 计划。如：她拿出一 摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国 家都是厚厚一册，介 绍得十分详细。 为这次旅行她准 备了整整 3年， 读了很多有关 这 些国家的 书籍， 三、 讨论：从乌塔的身上，你得

5、到了什启 发，受到了什么启示 ? 四、布置 实践作 业 题目：从 乌 塔看中外小学生的不同 要求：学生通 过查 找资料分析中外小学生在 计算能力、 动手操作能力、自理能力、家 庭责 任感等方面的不同，并 简单 分析造成 这种不同的原因。可列成表格，和小同学之 间互 相交流。 乌塔一课，讲述的是德国一位 14 岁的小姑娘， 乌塔独自一人漫游欧洲的事。全 文叙述的事情是具体清楚，揭示的主 题耐人寻味。根据教材 编排和训练重点，本 单元着重 进行“阅读要有自己的 见解”的训练，在教学白 杨、桃花心木两篇精 读课文的基 础 上，作为一篇略读课文，可以 让学生自读、自悟。对此，确定本 课的学习目标为：(

6、1)理 解课文内容，学 习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激 发热爱生活的情感 ;(2) 通读全文，通 过辩论的形式，提出自己 阅读的见解，提高 认识。 教学思路 一、自读课文，引 发思考 对于略读课文，我们向来强调给学生充分的 阅读时间，同时承担起进行单元组训练的 任务。因此，首先必 须让学生充分的 阅读课文，总体理解课文内容。 这一过程是学生自由 的读书 ，读前提出要求，使学生 带着明确的目的 阅读。具体的要求是： (1)认真读原文， 把原文 读通顺，遇到不理解或有困 难的地方再多 读几遍，并 尝试着自己解决。 (2) 想一想 课文主要 讲了一件什么事情，理清 课文的条理。自 读课

7、 文的目的是 为了让学生初步感知 课 文，整体把握 课文内容， 为进一步深入探究学 习打好基 础。 在整体感知 课文的基础上，学生比 较容易归纳出课文的主要内容。 这时，教师可以抛 出问题：让一个十几 岁的小姑娘独自出行，好不好 ?这问题看似普通，其 实引发了学生的 思考，鼓励学生 发表自己 阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的 辩论，为领会内 容提出认识做了准 备。 二、 组织辩论 ，引 导探究 学生的思想中存在着两种截然相反的 观点：一是小孩子独自出行，不好 ;一是小孩子独 自出行，很好。 对于这两种观点，教 师不要急于做出 结论，可以要求学生再次 认真阅读课 文，到文中找出根据来

8、说明自己的 观点，大胆 发言，说出看法。 此时，教师就可以组织一场辩论 会，把持有两种不同 观点的同学分成正反双方，通 过 辩论来引导他们提高认识。结果，正方 观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主 的精神，增 长见识;反方则担心独自出行的安全、 经济负担等问题。当双方争 执不下，教 师 应注意把握 语文学科的特点，要引 导辩论 的双方从 课文中找出依据反 驳对方。正方的同学 找出的重点 语 句，足以解决反方同学的担心， 请看： (1) 反方观点： “小孩一个人出行多不安全啊 !”正方反 驳：“乌塔说她在家就 设计好了旅 行路线和日程，每到一个地方就先 查警察局的 电话号码，以便遇到危

9、险和困难时请 求帮助 然后给家里拨个电话或寄张明信片。 ” (2) 反方 观点： “一个人外出漫游，不是要花很多 钱的吗小学生没有 经济收入，不必 急着外出。 ”正方反 驳：乌塔“因为年龄小，可以享受 优惠， 买一 张全欧洲旅行 联票，不到 400 马克。 ”再说，还可以勤工 俭学，乌塔“每个周末去帮餐 馆或超市分 发广告单，假期还 到别 人家里陪儿童玩。 ” (3) 反方观点： “小孩子一个人外出，没有大人指 导，会增长见识吗 ?”正方反 驳：“乌塔 为这次旅行准 备了整整三年， 读了很多有关国家的 书籍”，乌塔“拿出一摞书，全是欧洲各 国的旅行指南 ”，“对照看着，就像老 师带 我玩一样。

10、” 经过一番 辩论，原先持反方 观点的同学会 发现，原来自己的担心全是多余的， 乌塔已 经用自己的 亲生经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥 远的梦。在 这里，教师组织 学 生进行辩论的过程，其实就是学生 发表阅读见解的过程，当然，学生所 发表的见解也并非 孤立的随意的 说。而是密切 联系课文，探究 课文的过程，不 仅深入了解了 课文内容，而且 扎实训练 了本单元的知 识点，形式新 颖活泼，探讨有实效。值得一提的是，教 师必须要树 立明确的 观念，要学生学 习乌塔的独立自主的精神，教 师必须从引导学生学 习本课做起， 从大胆 发 表独立的 见解入手。 对 于学生的不同意 见，教 师应 充分肯

11、定，只要能 说 出自己的 见解，都予以鼓励 赞扬，这既有利于提高学生 阅读的兴趣，又有利于保 护学生发言的 积极 性，养成勇于 发表独立 见解的 习惯 。 三、总结 提升，提高 认识 激烈的辩论可以提高学生的思想 认识，但这辩论也需要老 师的指导。总结全文时，着 重点拨说的两段话：(1)爱孩子， 为什么就不能 让他们单独出门?“(2只) 从电视和书本中认 识世界 总不完美。 在总结提升 时，需要注意的是， 鉴于中国和德国国情的不同，不必要求学生一定要像 乌塔一 样独自外出，而 应该 首先克服思想上的惰性，然后 尝试 着去逐步提高生活能力。当 你具 备了一定的基 础和能力，外出旅行也不再是困 难

12、 的事了。 四、安排活 动 ，课 外延伸 语文课程标准指出： “语文是实践性很 强的课程，应着重培养学生的 语文实践能 力，而培养 这种能力的主要途径也 应是语文实践。”可以说，乌塔一课的主旨和 语 文课程标准的提法是相吻合的。 对此，我 们不妨课外组织 “让孩子独自出行 学乌塔、 家乡寻春记”的活动，活动的范围先确定在 “家乡”这一小范围，可以聘 请家长、老师同时参 加，以小 组的形式， 尝试自行设计外出路 线，自行安排外出 设备，自行准 备外出经费，设 身处地的体 验乌 塔的感受。活 动结束，召开一次座 谈会，总结 活动的心得，并指 导完成一 次实践性习作。 教学目 标 1、会认本课的生字

13、 “漱、萨、腊、逻、辑”。 2、读懂课文，能 对文章记叙事情 阐述自己的看法和 见解。 3、有感情地朗 读课文，从中受到启 发 。 教学重点： 读懂课文，能 对文章 记叙事情阐述自己的看法和 见解。 教学 难点： 从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深 层意思并谈出自己 见解。 教具准 备：小黑板、地 图。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、谈话导 入，在学生 预习的基础上感知 课文。 1、你们独自一个人出 过门吗 ?最远的到过哪?看样去的? 2、有个了不起的小姑娘，她才 14 岁 就一个人周游欧洲。她的名字叫 -乌塔 （板 书课题 ） 二、检查 自学情况 1、检查生字 2、 检查词语 的理解。 3、检查课 文读通情况。 分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。 课文讲 了一件什么事 ? 4、出示地 图，介绍欧洲， 让学生对乌 塔油然而生敬意。 三、深入学 习课文，集会文章思想。 （一）根据这件事，学生自由 质疑，教师归纳，引导学生围绕问题 ，再次自 读课文。 1、 乌 塔如何掌握游 历欧洲的路 线 2、乌塔不怕一个人路上碰到危 险吗 ? 3