【教育资料】三年级下册英语教案unit3atthezoopartb_人教(pep)学习精品

1、教育资源教育资源unit 3 at the zoo part b 教学内容lets talk make a monster lets learn lets do start to read lets check lets sing （ c story time）教学目标【知识目标】能够掌握 lets learn中的三会单词和 lets talk中的重点句子。【能力目标】 能用所学的词汇与句型“it has (a/an)+身体部位 +形容词 . ”来描述动物某身体部位具有的特征。【情感目标】 培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1. 掌握单词 small ，big ，short ，lon

2、g 的听、说、认读；2. 句型“ it has (a/an)+形容词 +身体部位 . ”的运用。教学难点1. 会区别两种用于描述动物特征的句型“it s. ”与“ it has.” ；2. 能听懂 lets do 部分的指令并做出正确的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。课时安排3 课时。第一课时教学过程批注一、warm-up & revision 1. 日常口语对话。2. 学唱歌曲“ at the zoo” 。（1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。（2）教师展示老鼠的图片教授单词rat 。（3）教师将歌词带学生读两遍。（4）播放录

3、音，学生跟学歌曲。将 日 常 对 话融 入 到 每 节 课中，让学生养成用英文问候的好习惯。教育资源教育资源二、presentation & practice 1.let s learn（1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。教师指着大象与学生问答。t:look！what s that?ss:it s an elephant.t:yes.the elephant is big.（同时用夸张的动作表示big ）教师指着小狗与学生问答。t:whats that? ss:it s a dog.t:yes.the dog is small. （同时用夸张的动作表示small ）板书 b

4、ig 与 small 并带读三遍。（2）请两名学生分别运用a部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。s1:look at that elephant.its big!s2:look at that dog.its small!（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。s1:the tail is long. t:yes.it has a long tail. 带领学生将这两个句子读三遍，板书long 。（4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。s1:the tail is shor

5、t.it has a short tail. 带领学生将句子读三遍，板书short ，向学生说明 short 的两种意思。（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。s1:it has a small head. s2:it has a big body. s3:it has (two) long legs.（此处学生会说成“ it has a long leg.” ，先 教 授 新 单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。教育资源教育资源教师要提醒学生 leg 的数量，注意名词单复数）s4:it has a s

6、hort tail. （6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。（8） 教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。s1:he has a big head.(介绍大头儿子 ) s2:he has a small head.(介绍小头爸爸 ) 2.let s do（1）教师每说一句 a部分 lets do 的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。（2）教师边说 b部分 lets do 的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。（3）播放两遍

7、录音，学生听录音做动作。（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。（5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如： 一人将自己的两个手臂伸直时， 另一个人要说： “long， long ， long ！make your arms long.”典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。作业设计用所学句型描述你自己最喜欢的动物。板书设计unit 3 at the zoo big small longshort it s.it has. 第二课时教学过程批注教育资源教育资源一、warm-up & revision 1. 男女对唱歌曲“ a

8、t the zoo” 。2. 游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。t:it s so tall.it has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“this is a neck.”)guess!whats it?s1:it s an elephant.t:no. s2:it s a giraffe.t:yes.good! 时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。二、presentation & practice 1.let s talk（1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征

9、。s1:it s big.s2:it has a long nose. s3:it has big ears. s4:it has small eyes. s5:it has a short tail. （2）播放对话的 flash动画，让学生听录音了解对话大意。 给出连线题让学生试着完成。big small long short ears tail nose eyes （3）播放录音， 让学生完成并检查连线题， 板书词组 a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。（4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。（5）询问学生是

10、否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来， 教师为学生解答。讲解句子“ come here,children！ ”的意思。（6）游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。教育资源教育资源演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。（7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：s1:come here,children!look at the panda. s2:wow!it s black and white.s3:it has a fat bo

11、dy. s4:it has a short tail. 2.make a monster （1） 两人一组，每人描述几个不同部位的特征， 然后根据描述的特征画画。（2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。作业设计熟读 lets talk部分的对话。板书设计unit 3 at the zoo a long nose a short tail small eyes big ears it has （a/an）. 第三课时教学过程批注一、warm-up & revision 1. 游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片（short 卡片有两张）发给八名学生，学生根据自己的卡片找出

12、持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。2. 请四人表演 lets talk部分的对话。找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。教育资源教育资源二、presentation & practice 1.start to read （1）在课件上分别呈现课本第29 页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。（2）完成第 29 页的练习题。（3）同桌之间相互检查核对答案。（4）听录音，跟读。（5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。2.let s check（1）look an

13、d match. 请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。教师让学生看一看look and match. 部分的图片，注意图中动物的特征。给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。师生核对答案。（2）listen and tick(). 让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。播放两遍录音，完成题目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。再次播放录音，学生跟读。3.story time （1）播放录音以及 flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）教师带领学生读熟故事。（4）分角色朗读故事。先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能 明