【教育资料】人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第3课《东海之大乐》教学设计(1课时4页)学习精

1、教育资源教育资源东海之大乐教学设计西安交大阳光中学王雅妮一、教材分析：本节课是选修课本先秦诸子选读中的一篇。 高中语文课程标准中指出： “选修课程是在必修课基础上的拓展与提高”而先秦诸子散文的学习就是在必修模块基础上， 巩固与深化学生的文言文知识， 使他们养成古文阅读和分析的组织能力，同时提高他们的思想修养及人格魅力。先秦诸子的思想深刻影响了身后两三千年的中国历史，奠定了炎黄子孙基本的行为方式、 思维方式乃至情感方式， 是中华民族文化传统的根。 先秦诸子对社会人生中的很多重要问题有非凡的洞见，他们的思想具有不可磨灭的现代价值。庄子是道家代表人物之一，在初中及高中语文必修课本中都出现过他的文章，

2、如庄周梦蝶逍遥游等，这些课文初步介绍了庄子的思想体系。而本节课主要是要引导学生在庄子的启发下，超脱地域、时间以及所受教育方面的局限性，不断提升自己的精神境界。二、学情分析：高二学生已学完必修五个模块， 具有一定的文言文基础和阅读分析能力，对诸子思想也有所了解，但不是很系统全面，理解也不很深刻，因此在先秦诸子选读的学习中， 除了继续巩固与深化文言知识外，更要学生系统全面地学习诸子思想，并深刻理解，最终达到启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展，并提高学生把握社会、人生问题的能力。三、设计理念：以“学生主体与教师主导相结合”为原则，遵循“. 先学后教，少教多学，合作探究，当堂达标”的理

3、念，充分利用“学生自主发展小组”组织教学，采用“量化赋分”的方法开展课堂评价。四、教学目标：( 一) 知识与能力巩固、积累文言知识点 ；（二）过程与方法教育资源教育资源感知文义，理解寓言主旨，提高文言阅读能力；（三）情感态度价值观学习蕴蓄博大、不自满的精神和谦虚谨慎的人生态度。五、教学重难点：巩固、积累文言知识点；学习蕴蓄博大、不自满的精神和谦虚谨慎的人生态度六、教学方法：情境导入法，诵读法，发现法，合作探究法，小组竞赛法，多媒体辅助教学七、课时：2 课时（本节课为第1 课时）八、教具：多媒体辅助九、教学过程设计导入新课：庄子在濮水钓鱼， 楚王派两位大夫前往表达心意， （请他做官）， （他们对

4、庄子）说： “希望能用全境（的政务）来劳烦您。 ”庄子拿着鱼竿不回头看（他们） ，说： “我听说楚国有（一只）神龟，死的时候已经有三千岁了，国王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行呢？”两位大夫说：“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。 ”庄子说： “你们回去吧！我宁愿（像龟一样）在烂泥里拖着尾巴（活着）。 ”（设计意图：以讲故事进入课堂，激发学生的兴趣！）自主学习：（一） 读（1）自由读，读准字音，读清句读；（2）分角色朗读：感知全文。（设计意图：学生很快进入文本阅读，分角色更能调动学生的积极性。）（二） 译教育

5、资源教育资源（1）同桌之间互相翻译；（2）勾画出不会翻译句子；（3）检测重点句子的翻译 。（设计意图：学生已有一定的文言文基础，再加上交大附中学生基础较好，估计这部分难度不大。）精讲互动（三）析（一）本则寓言讲述了一个什么故事？反映了什么道理? 明确：见板书（二）怎样理解庄子的大气象、大格局、大境界，请结合自身或社会或历史谈一谈。明确：自身可从学习和生活角度谈，社会可从我国军事、政治、经济等领域谈，历史可从毛泽东、鲁迅、司马迁、李白等人物角度谈。（学生自由发言，言之成理即可）（设计意图：理解和把握庄子的思想，小组合作探究，突出重点，突破难点。）达标训练（四）练以“我眼中的庄周”为题，写一段话，要求100 字左右。（设计意图：由课内到课外进一步升华学生情感态度价值观。）（五）结通过今天这节课的学习， 我们深刻认识到庄子藴蓄博大的人格魅力，超然脱俗的人生追求， 以及逍遥自在的人生境界。 希望同学们在今后的人生中也能像庄子一样活得潇洒、活得大气、活出真正的快乐！教育资源教育资源（设计