音乐教学中建立互助性学习小组的探索

1、    音乐教学中建立互助性学习小组的探索    包云虎奥尔夫曾说过：“让孩子在合作中共同实践，一起去创造音乐是十分有意义的。”南通市教科院倡导“限时讲授，小组合作，踊跃展示”的教学模式。小组合作也是音乐课堂教学过程中重要的组织形式。在小学音乐课堂教学过程中有效进行小组合作，能够发挥音乐教育的最大功效，全面提升学生的音乐素养。而要让小组合作的效能最大化则需要科学的分组，那如何在音乐学习中建立互助性学习小组呢？一、合理建立小组是提升学生音乐素养的基础音乐学科在学生和家长的心目中是常识课，不少学生对于音乐学习在心理上缺乏应有的重视，认为音乐学习成绩的好坏影响

2、不了自己的前途。因此教师要对分组进行充分调查研究，首先，在此基础上科学地建立学习小组。小组的同学之间既要有合作进步，又要能良性竞争。在音乐课中，我经常组织4人合作学习小组，其中音乐优等生和后进生各一个、中等生两个。每个小组都是班级音乐综合能力的缩影。小组之间力求总体水平均衡一致，没有明显的差异。小组内存在差异，便于互帮互学；小组间力求平衡，便于互相竞争。按照一定的标准分组之后，在组内还应按照学生的综合水平从高到低进行编号。全班每个学生都有个编码，并且每组处于同一层次的学生编码相同。这样既便于组长分工，又便于教师抽查，如指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一大堆小组责任，促

3、使小组成员将焦点集中到互教互助上来。其次，要选择两个得力的组长。组长是这个组思维最活跃、协调能力和集体荣誉感最强的学生。副组长其次，协助组长做好各项工作。组长可以采取轮换制，经过一段时间，其他成员的能力得到锻炼就可以接替组长的职位，原先的组长转换成协调员，顾问或监督的角色。就这样互帮互学，循环下去，在大家的共同努力下，小组内每个成员能在比较短的时间里成长起来。最后，进行合理分工。小组成员面对面而坐可以融洽气氛，拉近心理上的距离。既便于讨论又可以起到相互提醒与督促的作用。二、培养合作习惯是提升学生音乐素养的关键要培养学生合作的习惯，需要引导每个成员都参与到音乐学习过程中。首先，开展比赛活动，发现

4、每个同学的闪光点。开展各种各样的比赛活动，使小组内所有成員的闪光点和不足之处都暴露出来。如：在学习游击队歌时我把学生分成四组让学生探讨用怎样的力度、速度、音色表现游击战士在各种战斗情境里唱歌的情形，并采用小组竞赛方式，学生表现得非常积极，有个别学生还创造性地模拟了鸟鸣声、狼吼声、枪声等，引来了阵阵笑声，我趁热打铁，组织大家一起演唱游击队歌，用不同的力度、音色、速度把不同的战斗情境表现得淋漓尽致。通过小组竞赛和合作学习，让学生在交流体验合作表现中，享受了成功的愉悦。每次比赛同学们表现都十分活跃，施展了自己的艺术才华，增加了相互了解。其次，加强对小组长的培养。学习小组的成功建立标志着学生拥有共同的

5、组织，音乐学习的内容就是组织共同的奋斗目标。要想实现目标，就需要所有成员精诚合作，和其他小组展开良性竞争，小组长在其中起到至关重要的作用。组内角色的轮换制又决定了组长和组员是不断循环的，每位学生都能独当一面，全面发展。因此，组长的培养就至关重要。这需要从培养第一位小组长开始，制订培训学习计划，选用自治式的管理方式，安排组内人员分工。继而通过轮换制实现分批分阶段培养综合人才的目标。最后，加强协调，发挥全员作用。成功的小组合作学习，每位组员都需要参与活动，学会倾听他人发言，提出修正或补充意见，发表个人见解，达成共识，形成比较完整的意见，供全班交流时使用。这个环节是小组合作学习的核心，直接影响小组学习的效率。即使老师亲自担任组长也不一定能将此环节处理得完美无缺。在音乐课堂教学过程中，学习小组是学生们成长的舞台。每个学生都可以在这个舞台上经受锻炼，不断前进。成事贵在坚