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文档简介
1、 构建年级文化,促进学生自主发展 刘英娣摘 要:年级是学校教育教学的基本集体单位,年级文化建设是学校文化的重要组成部分。本文以年级文化建设为切入点,以年级管理为立足点,以培养学生自主发展为目标,通过主题团会、班会、年级大型活动为学生提供展示自我的舞台,从而践行“修身、治学、成才、报国”的校训。关键词:年级 文化 自主年级是由各班教师和学生组成的一个文化共同体,是学校教育教学中的基本集体单位,是贯彻落实学校理念、办学思想、文化建设的执行者和实践者。良好的年级文化对形成良好的班级文化有切实的指导意义;良好的年级文化对构建良好的校园文化有促进的作用
2、。因此,另辟蹊径、切实有效地进行年级文化建设就是年级组工作义不容辞的职责。一、年级文化的解读年级文化就是依据学校总体文化建设的思路,根据学生进入不同年级后的心理发展特点、学习方面的要求而形成的具有年级特色的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。我校2015届年级组倡导以“呵护生命、滋润生命、灿烂生命”为宗旨,以绿色生命教育为主线,以突出尊重、自主为原则,以激发师生昂扬向上、生机勃勃的生命状态为目标,以引导学生和谐持续发展的生命历程为核心开展文化建设和活动。年级的文化建设对班级具有指导作用,班级是实施年级文化建设的主要阵地。促进年级文化建设的优化,就能促进班级文化建设的优化,进而促进校园文化建
3、设的整体优化。年级文化包含精神文化、物质文化、制度文化、活动文化等方面。二、年级文化建设中的立足点年级管理1.年级文化建设的前提教师管理(教师负责制)。年级教师是年级氛围的重要制造者,只有形成和谐的年级教师文化,才能形成和谐的年级学生文化,才能最终形成和谐的年级文化。我年级组41名教师在继续深化学校的“五级管理负责制”基础上,人人承担育人重任,堂堂渗透德育内容,处处蕴含德育寓意,时时贯彻德育思想,本着“育人为本,德育为先”的意识,从点滴做起,培养学生良好的道德素质和道德水平,指导学生学会学习、学会生活、学会做人,形成“人人都是德育工作者”的育人氛围。“尊重”、“包容”、“接纳”、“理解”、“沟
4、通”这十个字包含着老师们对学生无私的爱。正是因为有着对事业的执着追求,有着孜孜不倦、无私奉献的精神,有着对社会负责、令家长满意的胸怀,我们聚集在一起,携手并进,奏响了一曲曲温馨和谐的动人乐章。2.年级文化建设的基础制度管理(年级组负责制)。制度本身就是一种文化的体现,它凝聚了管理者在管理实践中的思想、原则、方法和手段。制度文化的建设,不仅为学生提供了一个制度化的文化环境,还为他们提供了评定品格行为的内在尺度,使学生时时能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合群体利益、符合教育培养目标的方向发展。我年级组在杨柳青一中一日行为规范、杨柳青一中违纪处理决定的基础上制定了午自习管理制度、
5、晚自习管理制度、班干部管理制度、团活动管理制度、午自习检查制度、早自习行为示范检查制度、各班管理制度等,系列化的制度保证了年级运行的秩序化、规范化。3.年级文化的具体体现学生自主管理(学生干部负责制)。苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”年级的一切教育教学活动必须以学生的发展为本,体现学生的主体性。实行学生自主管理,就是为学生创设一个重要的教育情境,通过各种方式唤醒他们的主体意识,使他们的潜能得到最大限度的发挥,使他们以主人翁的姿态来思索有关学生自身的各种问题,去承担责任,更为合理地使各种道德规范、行为素养要求成为他们自觉的行动。实施学生自主管理要充分体现“
6、能让学生做的,就尽量让学生去做”的指导思想,调动学生的积极性,使他们自主性地、创造性地设计、开展活动,在活动中发挥创新精神,提高人际交往能力、适应环境的能力、组织管理的能力、应变能力、耐挫能力等。三、年级文化,促进和谐育人教育的最高境界是“润物细无声”,班级文化是达到这最高境界的重要载体,班级处处流淌着花香、画香、书香。“让每一面墙说话”再次展现了学生的智慧,四面墙成为他们展示自我的舞台,主题分明的板报书写着时代的步伐,手抄报成为各门学科知识点的交集,励志的话语张贴在醒目位置,润物细无声,让学生的行为形成于无形之中,使“五尊、五不、五远离”的各项要求落实在年级的各项活动之中。环境教育起到潜移默化的作用,能达到环境育人的目的,使管理整体化和系统化,形成符合高中生成长规律的育人環境。我们充分利用课堂这一主阵地,开展了系列主题班会活动:“走进一中”、“保护环境从我做起”、“一中的发展我的责任”、“感恩从现在做起”、“大爱无疆奉献爱心”其中关于学生交往过密问题,我们以“书包里的玫瑰静悄悄地开”为切入点,通过班会铺垫渗透、讲座科学引导、专业心理辅导等引导学生:书包里的玫瑰可以开,但要静悄悄地开,要学会珍惜感情,要学会埋藏感情,要学会检验感情我们全体教师追求与学生共同探讨时的热烈,想往学生弄懂问题之后的笑颜,享受学生发表感想时
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