构建初中地理高效课堂教学模式初探

1、    构建初中地理高效课堂教学模式初探    王炳坤（山东省东营市广饶县英才学校）摘 要：初中地理课堂教学，在培养初中学生的地理人文素养，提升学生对大自然的认识等方面发挥着巨大的作用。新阶段的初中地理新课程改革给初中地理课堂教学提出了新的实践性要求，即在地理课堂中，以高效课堂打造为基本的目标，关注学生主体的差异性，为学生构建新型的地理学习框架，在进行基本理解的基础上进行更好地学习，提升学生的学习能力。关键词：初中地理；高效课堂；教学模式；初探初中作为素质教育的关键阶段，对提升学生的学习能力有很大的帮助。而素质教育的目的是促进学生全面健康发展。初中地理新

2、课程改革中这样强调，在初中地理课堂教学中，教师引导学生关注具体的地理教学实验和教学过程，使学生在相应的地理操作和演练中提升自身的学习能力，真正贯彻初中地理新课改的重要教學理念，坚持以学生为本，注重因材施教，从而建设初中地理高效课堂，为学生接受其他知识奠定基础。在本文中笔者将通过分析三种新型的初中地理高效课堂教学模式，为新课改背景下的初中地理课堂有效教学提供指导。一、在课前进行有效备课良好的开端是成功的一半。对于教师的教学而言，必须进行精致的课前准备，进行细致的教案设计，根据具体的教案，在课堂教学中对学生进行引导，从而使学生为准备掌握相关的地理知识的学习做好准备。比如，在讲授初中地理（人教版）地

3、球的运动这一节课的过程中，因为本课的教学实践内容是使学生通过基本的学习，在理解内容的基础上掌握地球自转和公转的基本知识点，分析昼夜交替的理论和四季变化的基本特征，培养学生的地理探索分析能力。在进行本课教学之前，教师要根据课程标准进行精心的课前准备。首先，要备教材，即教师提前要对本课的教学大纲进行钻研，理解本课的课程标准，参考相关的教学辅助材料，明确基本的课堂教学任务，并关注最新的与本课教学内容相关的高考题，从而设计出完整的教案，为课堂进行做好准备；其次，备教师的教法和学生的学法，即地理教师要根据本课中的讲课内容，创新出启发性的教学方法，给学生提出启发性的思考问题，并在课堂进行中引导学生的思维模

4、式，指导学生进行有效学习；另外，教师还要备学生，即在课前对学生的学习能力进行了解，分析学生的主体差异性，从而针对不同学生的学习能力设计具体的教学内容，促进学生平等健康发展。二、以学生为中心，促进自主学习义务教育地理课程标准对教师的教学提出了新的适应时代发展的要求，即在实际教学中，以学生的学习为中心，指导学生根据教师的引导自主发现问题、分析问题并解决问题，促进学生自主思考和有效理解，从而轻松实现地理课堂教学目标。例如，在讲初中地理（人教版）西北地区的时候，由于本课中的教学目标是使学生通过具体的学习，掌握西北地区的地理位置，分析本地区的草场分布特点和主要地形，理解其气候变化特点和基本的农业、工业模

5、式，提升学生的地理看图能力和分析水平。在进行实际教学过程中，教师先在ppt上给学生展示一幅西北地区的地形图，给学生提出一些基本的问题，即“各位同学，从图中你们可以看出我国西北地区的基本地形特点是什么吗？为什么这个地区是这种地形呢？这种地形下应该进行的农业生产模式是什么呢？这种地形对气候变化有什么样的影响？”等，指引学生根据这些问题去阅读课本，在理解的基础上找出这些问题的答案。并使学生发挥自己的想象力和分析能力，自主提出一些创新型的问题，即“在西北地区这种地形的影响下，其经济发展模式可能是什么样的呢？”教师指导学生根据已经学过的知识进行分析和解决，提升学生的地理思考能力，从而促进学生的自主学习。

6、三、组织小组合作学习小组合作的地理学习模式是新课改下的一种重要的学习模式，即教师在课堂活动中，根据学生的学习差异性和理解能力，把全班学生分成几个小组，并给每个小组分别提出不同的启发性的问题，指导小组内部根据这些问题进行合作讨论，提升学生的合作能力。例如，在讲初中地理（人教版）河流和湖泊概况的时候，由于本课的教学内容是使学生经过学习，在阅读有关地图的基础上熟悉我国主要河流和湖泊的名称和具体分布情况，理解内流区和外流区的划分标准，并学会将水系图、气候图和地形图进行对照，提升学生的地理对比分析能力。在进行本课的教学实践过程中，教师把全班学生按照学生的地理理解能力分成三个小组，并给每个小组分别提出不同的课堂教学问题，如“同学们，你们通过电视或者其他途径了解我国有哪些基本的河流和湖泊吗？它们分别在什么地方呢？为什么要对河流进行内流区和外流区的基本划分呢？”教师把这几个问题分配给不同的小组，使学生在各自的小组内部进行讨论，鼓励每个学生都说出自己的观点和看法，并进行交流和总结，最后汇集于组长，再交给老师，老师进行一个总结。教师在总结学生的讨论结果的基础上再给学生进行细致的分析，提升学生的地理理解能力。现阶段的初中地理新课程改革，需要教师的有效教学和学生的积极配合才能顺利进行。教师在这个过程中，要不断创新地理教学模式，从学生的学习实际出发，设计新型的教案，从而打造出高