06浅谈语文教学中应抓好的三个环节

1、浅谈语文教学中应抓好的三个环节拉毕完小谷正祥学生怎样适应当今的教育形势呢？唯一的答案是学生只 有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能 独立地探究新的科学领域，索取新的知识。要提高学生的语文 能力，就必须狠抓以下三个环节。一、课前预习课前预习是学生学习的首要任务。学生通过预习、摸索, 自己动脑，自己理解。学习能力才能得到锻炼。因此，预习不 但是语文教学落实素质教育的关键之一，而且是提高学生自学 能力的一个重要环节。那么，教师应该怎样设计预习呢?抓住共同特点，安排预习内容；注意学生差异，分层设计 一个班的学生，就学习基础和学习的素质来说是有一定差异的，也有共同的弱点。如即使是小学六

2、年级的学生，理解事 物也往往是孤立的，不注意它们的内在联系。反映在阅读上， 理解支离破碎，抓不住重点，深入不下去。针对学生这个弱点, 有意识地安排预习，让他们逐步理解体会一篇文章的词、句、 段、篇与中心内容之间联系。例如窃读记一文是同学们很 熟悉的一篇关于读书经历的文章，为了激发学生学习新课的兴 趣，达到巩固知识，培养自学能力的目的，针对教材特点，从 学生实际出发，设预习题：课文中有一句“我很快乐。也很惧 怕这种窃读的滋味。”这句话出现在什么地方，课文围绕 这句话写了作者读书的哪些快乐和惧怕。学生按照这句话预习 课文，就能围绕作者的思路，掌握文章的中心。同学们通过这 样的预习，就会体会到某些关

3、键句段对表达中心思想的作用。 即“牵一句，动全文”从而使文章的字、词、句、篇与中心内 容，中心思想之间有机地联系起来。二、诵读为本语文教学，离不开朗读，我国古代早有一种流行广泛且公 认有效的读书方法，即"吟诵”，与今天所称的“朗读”、“朗 诵”熟读、“背诵”很相似，这就是用抑仰顿挫的声调，有节 奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高 阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。“好书不厌百回读， 熟读深思子自知”“读书百遍，其义自见”"读书破万卷，下笔 如有神”这些古语分别以深度和广度上强调了量的积累的重要 性，只有熟读，才能处悟其义；只有广读，博采众家之长，才 能

4、下笔如有神。小学生正处于机械识记占优势的黄金时期，因 此，过多的讲解势必会降低学习语文的兴趣、效益和质量。现 在老辈学人还能记得几十年前吟诵过许多遍的文学精品，便是 证明。记得巴金在读我的散文中也这样说过"从小读过不 少散文，当时背得很熟的几部书中间，有一部古文观止， 读多了读熟了，就能慢慢地摸到文章的调子”。诵读的过程， 实际上是心、口、眼、耳、综合运用学习、思考过程。思考比 较多了，想象能力也会随之增强。中华古诗文艺力量充沛，描 写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵熟透以后，高尚 情操、美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量。多 背点经典，不求甚解，但求熟背，是为学生做

5、一种终生可以去 消化、理解、受益的文化准备。因此，在小学阶段多开展诵读 活动，无需面面俱到地进行分析、讲解。只要能初步理解大意 或一些名言警的含义就行。通过反复诵读，使学生在接受经典 教育的时候，在接触人类文化成果中潜移默化地受到熏陶感 染，让一篇篇优秀诗文在他那幼小的心灵中不断发酵，使之成 为他一生高远见识，优美人格的源头活水，从而来提高学生的 人文素质。三、课堂引导点到即止课堂教学改革的方向是应该使学生学得积极主动，生动、 活泼。课堂放手让学生通过自己的眼睛看、耳朵听，嘴巴说, 脑子思考，才会使书上的知识融会到他们的思想中去，让他们 感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。因此，针对小学生

6、年龄小，好奇心强、无意注意和形象思维占很大优势的情况, 那种老生常谈的教学方法，最易使人乏味，产生心理厌倦。作 为新时代的老师要千方百计地设计、运用不同的教学方法、形 式、手段、努力打破常规、做到破中有立，立中有变，教法灵 活、形式新颖。如上课时配合使用多媒体来帮助学生阅读、朗 读和练习，通过图、文、声、像、动画等直观、能动的变化， 变抽象为具体，变静态为动态，大大增加学生学习的兴趣，也 为学生创设一个具体、生动、形象的情境。如上松鼠的尾巴 一课时，我通过生动优美的语言，丰富多彩的图片，新奇有趣 的动画演示、灵活多变的练习，分角色表演等多种途径，努力 营造一个民主和谐、宽松的教学情景。课文中“那条又轻又软 的大尾巴就像一顶降落伞”一句，我利用课件中图画演示，使 画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上，学 生观察画面演示后就明白了松鼠尾巴与降落伞的相似之处，从 而真正读懂了这句比喻句。在这一教学中，教师没有半句描述 和讲解，只通过演示就突破了重难点。使学生学得轻松愉快。总之，学生是教学的主体，是一切教育