构建自主快乐的初中生物高效课堂的有效策略

1、    构建自主快乐的初中生物高效课堂的有效策略    兴海霞摘要：自主快乐的课堂教学，轻松愉快的课堂氛围，有利于激发学生们的学习兴趣，让学生们乐于学习，促进学生的全面发展，从而提高课堂的教学效率。因此在初中生物课堂的教学中，学校的老师要努力创建一个自由和谐的教学环境，采取有效的策略，合理构建自主快乐的课堂，让孩子们可以更好的领会应该掌握的知识，提高初中生物课堂的教学效果。本文通过简单的分析高效课堂的一些相关的问题，认为初中生物课堂教学应该从教学方式创新入手，改变以往传统的教学方式，主要谈论如何构建自主快乐的初中生物课堂的策略。关键词：自主快乐；初中生物

2、；高效课堂；策略随着我国教育事业的发展，以及新课程改革标准的推行，传统的教学方式不再能够满足现代教学的需求，许多优秀的课堂教学方式不断被探索出来，在提高课堂教学效果中，发挥了极其重要的作用。在初中的课堂教学中，初中生物是一门学生初次接受的课程，初中老师应根据教学内容，要以学生为课堂教学的主体，为学生们构建自主快乐的课堂，让他们在快乐的氛围下进行学习，提升学生们的各项能力，培养他们健全的人格，促进他们的全面发展。一、初中生物高效课堂的相关问题初中生物课因为是学生们初次接受的一门课，这门课程知识新颖，逻辑性较强，具有大量的理论知识，很多学生们不容易理解，生物学习效率低下。对此情况，如果问题得不到解

3、决，学生们就会对这门课程开始厌烦。传统意义的以老师为中心和一切为了考试的教育理念，在中国课堂中一直持续很多年，新型的教学方式推广也会受到一定的限制和阻碍。生物课是学生们认识世界，获得重要知识的一门课，生物知识的匮乏将会影响到学生们对于事物的正确认知。所以，初中生物课教师必须采取相关的措施，增强学生们学习生物的兴趣，以提高初中生物课堂的教学效率。高效课堂是以学生为本的新型课堂教学模式，主要强调为学生们构建一个轻松愉快以及自主和谐的教学环境，让学生们在身心放松的情况下最大化的接受那些必须了解的知识，有效地提升学生们学习生物的效率。 高效课堂的教学模式并不是在任何地方都可以统一实行的，不同地区教育环

4、境有所不同，可以针对自己的实际情况做出一定的调整，充分的发挥其作用。二、构建自主快乐的高校生物课堂的策略学生们在轻松愉快，自主和谐的教学环境中学习，会更容易理解相关知识，提高自己的一些实际能力，而成為一个合格的人才。所以，应将高效课堂的教育理念贯彻在初中生物的课堂教学中，为学生们创建一个快乐的学习氛围。下面简单列举几点构建自主快乐的初中生物高效课堂的建议：（一）从老师出发，树立正确的教育理念树立以学生为中心的教学观：将学生视为课堂教学的中心，不只是注重成绩，更要重视培养学生的人格，关注学生的需求，学习情况以及师生关系；树立新的学生观：了解学生们的需求，懂得尊重不同学生的差异，鼓励学生想学会学，

5、敢做肯学，激发学生们的潜能，有助于构建自主快乐的高效课堂；树立多元化评价：善于发现学生们的优点，多对他们进行正面肯定，帮助学生们增强自信，完善他们自己。（二）课堂教学中，注意对学生们进行启发性的提问在课堂教学中，为激发学生们强烈的求知欲，以达到诱导思维，培养能力和发展智力的目的，课堂提问应该巧设疑难，造成悬念。启发性的提问，可以引导学生更好的理解运用知识，积极自主的学习。比如在讲脊椎动物一课时，首先让学生复习之前学过的环节动物、软体动物、节肢动物等这些无脊椎动物的知识，然后提问：这些动物的共同特征是什么？然后学生们从回答中可以得出结论，无脊椎动物和脊椎动物的一些不同和特点，顺利引入下一个课题。

6、（三）在生物课堂教学中，注意引用故事学生们都爱听故事，而在生物的发现史和科学史中，有非常多动人的故事。根据教材内容的特点与需要，为避免平铺直叙又能寓教于乐，可以选讲一些联系紧密的故事片段。比如在软体动物一章中学习河蚌，为避免学生们没有兴趣感到枯燥。可以让学生观看“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画片，学生们感到新鲜好奇后。提出相关的问题：美丽的珍珠怎么形成的？蚌的什么结构可以让它能够将鸟的嘴紧紧夹住？为什么蚌壳关闭那么长时间它都没有憋死？河蚌是怎么呼吸的？蚌有那么硬的蚌壳，为什么还能叫软体动物呢？软体动物的主要特征有哪些？还有哪些种类？它有那些经济价值？（四）组织一些生物实验，可以充分调动学生们实际动

7、手的能力生物这门课需要大量的实验来辅助，不同于其他的理论性知识，直观的实验可以让学生们更容易接受某种抽象的知识。在组织实验、进行实验、总结实验结果、讨论实验的过程中，可以调动学生的兴趣，提高了学生自主思考以及实际动手的能力，可以加强他们的团结合作意识。通过实验，在轻松的学习中学生们达到了一举数得的效果，并且老师的讲授也收到不错效果。比如在讲述细胞组织的时候，老师要组织学生进行实验，可以让让学生们自由结合成小组进行观察细胞的组成等，这样更有利于老师的讲解和学生的接受。（五）拓展教学空间，开展课外活动，联系生活生物学课外活动，可以巩固、加深和扩大学生们生物课内所学的知识和技能。鼓励学生们积极参与生

8、物竞赛活动，能够调动学生们竞争的意识，让学生在参与中发挥学习主动性，不断挑战自己的能力，可以激发课堂参与欲望。教师主要起协调作用，学生精心组织赛题的场面令人感动。他们总是查阅不少资料，为某个问题争得脸红脖粗，当知识积累增多，所设计的抢答题越来越科学，学生们的求知欲不断地膨胀，抢答赛办得更精彩，参加的学生也更加踊跃。生物教材中可以与人们生产生活相关的内容很多。比如为什么施肥太多植物会萎蔫，园艺上为什么常对侧枝取舍就能造成一定形状的树冠等等，这些素质教育的素材，老师在讲授时要使学生掌握基本的生物知识，要使学生明白：学好了生物，掌握了生物的结构和生理，了解生物与环境的相互关系，就可以更好地协调人与自然，造福社会。三、总结快乐高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的生物课堂教学中，将会引起我们更多的思考和关注。在初中生物教学过程中，当前教师要构建快乐高效的初中生物课堂教学，要明白当前教学中存在的一些问题，建立轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，调动学生的积极性与主动性，进行有效提问，开展实验，激发学生学习潜能，提升教学效果。