高中化学生活化教学策略

1、    高中化学生活化教学策略    金润权摘要：生活化教学方式不仅能够让学生快速的了解知识的重点，还能够激发学生的学习兴趣，其已经成为了众多科目的主要教学方式。但是在实际教学的过程中教师的方式依然存在誤区，为了能够更好的将生活化教学策略带入到课堂中，教师则需要重视生活化教学的要求。希望本文通过对高中化学生活化教学策略的研究，为教师提供相关的参考，让教学提高自身的教学质量和效率。关键词：高中化学 生活化教学方式 教学策略高中化学教学是需要将生活中的元素与教学内容有效的进行结合，以此让学生可以充分了解化学的知识点，并充分掌握相应的化学实践经验，提高化学在生

2、活中的应用。在生活化教学方式进入到高中化学课程之后，教师需要改变自身传统的教学方式，才能够充分发挥生活化教学的主导性，从而让学生快速的了解生活与化学之间的重要关系。一、高中化学生活化存在的教学误区在生活化教学方式逐渐受到教师的欢迎，导致很多教师过分的对其进行依赖，在创设生活情境的时候对场景流连忘返，失去了教学的目标，导致没有真正解决教学的问题。例如：当教师在讲解“醋”的成分的时候，部分教师在教学中利用多媒体播放了很多生活中使用醋的地方，很多食物的图片出现在教学中，但是在课堂导入的过程中，教师花费的时间比较长，这样的课堂导入比较失败，而且浪费时间，让学生出现了精力分散的情况。再者，还有部分教师在

3、生活化场景构造的过程中，让虚拟的场景扰乱了学生的思维；教师也没有充分的理解场景的含义，很多知识点在场景中使用的时候，也没有进行深入的挖掘，让课程中出现很多无关的问题。而且，化学课程中不是每一个知识点都能够使用生活化教学方式，例如：电解总方程式的知识点讲解，更多的是需要教师对知识点进行分析和归纳，也需要学生可以通过不断的练习达到对知识的理解和巩固。所以，教师在使用生活化教学方式时，需要创建与现实贴近的场景，比较引发学生的质疑，并在情境中合理的将知识引入，避免出现知识传授不到位的情况。二、高中化学生活化教学策略（一）注重教学方式的生活化化学课程的教学方式应该逐渐与生活相连，教师应改变传统的灌输式教

4、学方式，更加重视生活训练，让学生可以感受到化学就在生活中。为此，化学教师在传授知识的过程中，不能够简单的进行知识的灌输，应该更加重视学生如何能够将知识点运用到生活，这样学生才能够有效的利用化学解决生活出现的相关问题。例如：谷氨酸钠就是生活中常见到的味精，教师可以在课程中让学生了解到谷氨酸钠的成分，并向学生阐述谷氨酸钠是经过多道工序从粮食中提取的结晶体。为了能够强化学生的记忆，教师可以布置作业，让学生回去翻阅资料，查看用什么样的方式能够鉴别味精的真伪。这样既能够提高学生动手和思考能力，又能够巩固学生在课堂中学到的知识。（二）注重实验的生活化实验课程是化学课程中重要的环节，其主要的作用就是推动化学

5、课程的开展，而实验课程不仅能够让学生在动手环节中掌握化学的知识点，更加重要的是可以通过实验让学生学会如何进行观察和分析。所以，适当的将生活化的教学方式引入到实验课程中，可以强化学生的动手能力，让学生快速了解化学在生活中的使用方式，而且学生在生活化的实验课程中不用再收到器材的约束，他们能够更加快乐的进行实验操作。例如：教师可以利用苹果变色的实验让学生了解到fe2+和fe3+之间的转换。首先，教师可以让学生自备一个苹果，并在实验课程开始的时候为每一位学生发放一个维生素c，让学生将苹果炸成汁，此时观察苹果汁是绿色的，但是过了一会苹果汁将从绿色转变为黄色，这是因为苹果汁中的fe2+被氧化成为了fe3+

6、。这时可以将维生素c放入到苹果汁中，其将还原成为了绿色，这是因为fe3+被维生素c还原成为了fe2+。（三）有效的将生活化教学方式导入到课堂中课堂的导入过程是让学生逐渐进入到课程中，而导入的方式有很多种，音乐、活动、朗读等，而高中化学的导入方式可以使用生活化的导入方式，让学生快速的进入到学习中。在高中化学课堂导入的方式中，很多教师会利用多媒体的方式，将想要学生了解的知识制作成视频或是有声图像；或是利用提问的方式引学生进行到教学中。这些方式因为比较枯燥，无法引起学生的兴趣。而生活化教学方式的引导，能够让学生的学习与生活联系到一起，并引发学生主动探索，从而提高学生的应用意识。例如：在金属的腐蚀和防护一课中，教师可以先向学生展示一些生锈和腐蚀的物品，并播放一些腐蚀物品为生活带来的危险，引起学生的注意。并引出问题：金属腐蚀是什么原因，为带来什么样的危险。这样不仅让学生可以快速的进入到学习中，还能够让了解到生活中化学的使用方法。三、结语化学与生活是息息相关的，所以化学教师应该充分的利用生活化的教学方式让学生能够理化学在生活中的作用，强化学生的实践能力和分析动手能力。参考文献：1陈春芳实施高中化学生活化教学的有效