地方课程教学计划

1、地方课程教学 计划篇一：六年 级地方课程教学 计划六年级地方课程教学计划省府路小学杨鹏一、教材分析随着社会的 发展，人类的不断 进步，人 们对知识的渴望越来越激烈， 对人的自身素 质越来越高， 为了适应社会的 发展，这就要求学生不 仅要学好 语文、数学 课，还要参加学 习综合实践课程。综合实践是九年 义务教育小学 阶段新开 设的一门地方 课程。地方课程是国家基 础教育课程体系的重要 组成部分。主要内容有安全教育、公民道德规范、法律常 识、人口与青春期教育、浙江社会、 经济、人文、 历史等。人 自然 社会主要包括 5 个方面的内容：浙江沿革、浙江 环境、浙江文化、浙江 经济、和谐浙江。我与杭州提

2、倡知 识和能力、 过程和方法、情感 态度和价 值观三维目标点融合，体 现自然社会和个人的和 谐关系。其充分利用杭州市丰富的教育资源，面向本土，服务本土，根据本地学生发展需要， 实行多学科整合，注重学 习过程的实践与创新，是一 门富有鲜明时代气息和地方特色的 综合性课程。充分发挥学生的主体作用， 调动学生的已知 经验和学习积极性。重 视实践活动，根据学 习内容的特点，将 查找资料、实地调查、参观访问 、出黑板 报、组织辩论赛 ，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学 过程，以 优化教学效果。与学校的班 队活动、户外活动紧密结合、与地 图、电影、电视及其他学科的学 习有机地整合，拓展地方 课程的

3、时空领域。提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、 实践能力与 创新意识。二、学情分析六年级大部分学生通 过综合实践课学习，已得到很多知 识，懂得 许多做人的道理，并初步学会正确地 观察社会、 认识社会和适 应社会生活的初步能力，他 们也努力使自己成 为有理想、有文化、有 纪律的社会公民。喜 欢地方课程这门课 ，有浓厚的学 习兴趣和较高的学 习积极性，大部分同学上 课都争着 发言，运用已有的知 识、经验、体验等因素用于学 习。但有少数几位同学上 课注意力不集中，口 头表达能力 较差，对这门课 不够重视。本学期 对学生进行细致耐心地 说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学 习习惯 ，能

4、自 觉完成老 师交给的学习任务。让学生觉得人自然社会在学 习生活中必不可少， 为了今后的学 习生活，我 们必须学好人自然社会。通 过教学，懂得 许多做人的道理，并初步学会正确地 观察社会、 认识社会和适 应社会生活的初步能力，他 们也努力使自己成 为有理想、有文化、有 纪律的社会公民。三、教学措施1、教师认真钻研教材，研 读课本，弄清 课本上的重 难点。能透 彻地了解教材，准确地把握教材，从 纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断 积累。因地制宜，因材施教，用好教材。2、教师认真研读课标 ，学习新课改。3、教师认真备课，找准突破重 难点的方法， 认真

5、研究每堂 课的教学方法， 根据学生的需要进行教学。4、教师要有针对性地进行指导，不能千篇一律。5、对不同的学生，采用不同的教学方法。做好培优辅差工作 认真进行教研教改，搞好校本教研。6、教师不断加 强学习，提高自己的知 识水平和 业务能力，更新 观念。7、培养学生的学 习兴趣，养成良好的学 习习惯 ，变 要我学 为我要学。四、培 优补差1、由课代表每次 课前检查学生的学 习用具（相关 书籍，课前收集 资料）是否 带齐，培养良好的学 习习惯 。2、挑选几个学生 单独辅导有困难的男生（如：方宇超、王子良、王博），男生的作业上交习惯不好， 专门请同桌督促作 业的上交，并由 课代表每次反 馈检查 情况

6、。3、课外形成学 习小组，完成一些 调查作业。五、教学 进度表根据学生情况和学校 实际，调整以后的教学内容与 进度如下：1、让自己更快 乐 （ 1课时）2、让考试更轻松 （ 1 课时）3、关爱青春健康 （ 1课时）4、学会保 护自己 （ 1课时）5、美丽罂粟滴血泣 诉 （1 课时）6、涉毒行 为必受制裁（ 1 课时）7、珍爱生命远离毒品（ 1 课时）8、探寻祖先生活的痕迹（ 1 课时）9、陆游与杭州（ 1 课时）10 、毕昇和活字印刷（1 课时）11 、清代诗人龚自珍 （1 课时）12 、茅以升和 钱江大桥 （1 课时 ）13 、科学家 钱学森（ 1 课时）14 、画家叶浅予（ 1 课时）15

7、 、跨湖桥遗 址 （ 1 课时）16 、南宋官窑 （ 1 课时）第 1 课 让自己更快 乐教学目 标：1、了解青少年情 绪发展的特点2、培养学生自我 调控情绪的能力，形成 积极情绪，建立 “快乐 不快乐全在于自己 ”和 “情 绪是可以 调节的 ”的信念。3、树立 “帮助他人心里 乐”的观念，让自己变得更快 乐。教学重点 难点：重点是了解青少年情绪发展的特点，培养学生自我调控情绪的能力。难点是形成 积极情绪，建立 “快乐 不快乐全在于自己 ”和“情绪 是可以调节的 ”的信念【活动形式】小品表演、讨论。【活动对象】小学六年 级学生。【活动时间】 40 分钟 。【活动准备】事先 编排小品。【活动设想

8、】情绪是我们对客观事物的一种内心体 验，它反映了我 们对客观事物的 态度。情绪在生活中占有重要地位，它影响着我 们的身心健康，情 绪始终悄悄地参与我 们的思维和行动，影响着我们的决策、工作和学 习效率，也改 变着我们的精神状 态和行为方式；因此如果我 们懂得情 绪确实能够起到加 强或者削弱我 们活动效果的作用，那么调节控制、利用好它可以成 为我们的一笔宝 贵财富。因此， 为了了解小学生情 绪困扰以及如何控制 调节不良清 绪的状况，我 们对五年段 进行问卷调查，发现大部分的学生都因 为某些问题而产生不良情 绪，而 49.7% 的学生无法 调节控制自己的不良情 绪；因此教育学生学会控制 调节不良情

9、 绪已成为影响学生心理健康的主要问题；针对这 一情况我 设计了心理健康教育活 动课让自己更快 乐，从而 让学生了解三个方面的内容： 1情 绪的产生； 2不良情 绪对我们的影响； 3如何 调节控制自己的情绪，可采用自慰（即 换个角度想： 设计情境让学生练习）、合理地宣泄（教 师和学生共同总结几种合理的宣泄方式）等方法。【活动过程】一、通 过谈话 ，导入主题师：在日常生活中我 们会遇到不少事情，有的是 让我们感到开心，有的是 让我们感到伤心，那现在就请大家说说哪些事 让你感到开心，哪些事 让你感到 伤心的。 生 1：妈妈帮我过生日时我很开心。生 2：我或者 丢了钱，或者被人打我会很 伤心。生 3：

10、考试考好我会感到很开心。生 4：我家 买了一台 电脑，我会感到很高 兴 。生 5：放假 时我感到很高 兴。师：刚才我们大家说了许多开心以及 伤心难过的事， 伤心难过和开心都是我 们的什么？生：都是我 们的情绪。（点评：由学生的日常学 习、生活自然地 导入主题，并注意到情 绪有积极的和消极的，从而为下面活动作好了铺垫。）二、小品表演，分组讨论师：对了，都是我 们的情绪，那接下来我 们就来探 讨一下情 绪是怎么 产生的？首先 请大家观看小品。（由两个学生表演小品：小华：“我们刚刚 上完体育 课，瞧我们满头 大汗。 ”小 伟： “我也是，真是又渴又累。 ”小 华： “哈哈！我的桌子上还有半杯水呢？太

11、好了！ ”咕 嘟咕嘟喝下去。小 伟： “唉，怎么只剩半杯水？ ”也咕 嘟喝下去。） 师：现在老师要请大家思考 讨论黑板上的三个 问题，并记录：问题 1：对于这半杯水，小 华和小伟分别表现的情绪是怎样？问题 2：小伟和小华为什么会有不同的情绪反应？问题 3：你明白情 绪是怎么产生的吗？；（学生分 组讨论 。）师：现在每组请一位同学 发言，把你 们组的讨论结 果告诉大家。生（小 组 1）：问题 1小 华高兴，小伟很挑剔。 问题 2每个人的思 维不同。 问题 3 情绪的产生是每个人的想法不同。生（小 组 2）：问题 1小 华的情绪很高兴，觉得无所 谓，小伟很难过，不满意。问题 2因 为人有不同思想所

12、以有不同的情绪。问题 3情 绪是人的思想 产生的。生（小 组 3）：问题 1小 华、小伟的情绪一个乐观状态，一个悲 观状态 。问题 2因 为他们的性格和想法不同。 问题 3在心情的 变化下情绪产生了。生（小 组 4）：问题 1小 华和小伟的情绪都不一样，小华很高兴，小伟很伤心。问题 2 每个人都有不一 样的喜怒哀 乐，小华觉得这半杯水己 经足够了，小 伟水量比较大，觉得半杯水不 够，所以不高 兴 。 问题 3情 绪的产生是由每个人的感想都不一 样所以会有不同的情绪。生（小 组 5）：问题 1小 华想有水喝就好，不管那么多，很高 兴，小伟想只有半杯水，太少不解渴，感到很不开心。 问题 2因 为每

13、个人都有每人的看法。 问题 3情 绪是由心里的感想而 产生的。师（小结）：刚才每一 组的同学都 认真地讨论，并且 发言都很好。小 华和小伟由于想法、感受不同，思考的角度不同因此就 产生了不同的情 绪，也就是 说想法产生了情绪。那么，是先有想法 还是先有情 绪呢？生：先有想法。师：对了，是先有想法，想法控制情绪。师：有时我们遇到不开心事， 请大家想一想怎 样让自己更快 乐呢？生：换个想法。（ 换个角度想）（点评：使用小品表演的方式既活 跃了课堂气氛，又增 强了学生的情 绪体验。通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情 绪反应原因的探 讨，引导学生了解篇二：初一地方 课程教学 计划地方课程教学

14、计划本年级地方课程主要包括 传统文化、安全教育、 环境教育三部分内容，教学 时按进度兼周进行。教材具体分析如下： （一）、 传统文化：本套教材以 齐鲁文化为主，反 应中华传统 文化精髓。以 诵读原创经典、感 怀名人志士、游历名山胜水、品味 艺术之乐为基本活 动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统 文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高 综合文化素养，激 发爱国情感，培养民族气 节。 （二）、安全教育：本套教材以安全知识为主，让学生学 习了解生活中有关安全的常识。为深入开展 “保 护生命”等安全宣 传教育工程，呵 护学生的平安成 长，提高学生的安全意识、交通文明 观念

15、，培养学生从小养成自觉遵守安全的良好行为习惯 。通 过多种形式的安全教育活动，学习各种安全知 识，掌握一些交通安全常识，进一步提高学生安全法制意识和自我防 护能力，切实提高学生交通安全和自我保护意识，最大限度地 预防和减少涉及学生的交通事故的发生，保障和促 进青少年健康成 长。通过学习这门课 程，让学生懂得珍 爱生命，珍 视安全，拒 绝诱惑，远离危险，防范 伤害，健康快 乐的成长。 （三）、 环境教育：环境与人 类有非常密切的关系。环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境，在有效地利用 环境的同 时，深入 认识和掌握自然 规律，制止 环境污染和环境破坏，走可持 续发展的道

16、路，以促 进人类与环境的和 谐统一协调发 展，己成 为世界各国的共识和人类行为难则 。 1983 年，我国把 环境保护列为一项基本国策。江 泽民总书记 一再明确指出： “环境意 识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。 ”环境保护，教育 为本，环境教育是提高全民族思想道德素 质和科学文化素 质的基本手段。为提高我校学生的 环境意识，树立良好的 环境道德 观念和行 为规范，在 创建“常熟市 绿色学校 ”的基 础上，进一步加 强环保教育。三、教学中 应注意的问题：1要关注学生的主体性。本教材形式多 样活泼，遵循学生的 认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。2.

17、要尊重学生的主动性。教学要以 “活 ”为 基础，以 “动”为特征，旨在倡 导研究性学 习方式。3.要体现教学过程中的 层次性，关注 结果没更关注 过程。 4.要关注学生的情感体 验 。5.注重评价的过程性和激励性。 四、教学措施：1、充分利用多媒体、课件等网络资源。2、让学生查阅各种资料。 3、联系生活 实际 。 五、教法学法：自学法、感情 诵读法、点 拨法、讨论法、查阅资 料法 六、教学 时间安排：每课二课时，传统文化、安全教育、环境教育三部分内容，教学时按进度兼周进行。地方课程教学 计划振华学校徐作林 2011.9篇三：四年 级地方课教学计划沙梁小学 2015-2016学年度第一学期四年级

18、地方课教学计划一、学情分析本班现有学生 8 名，其中男生 4 人名，女生 4 名，学生 对本课程有较大兴趣，且教材内容对都是家乡的相关内容， 对学生培养 热爱家乡的思想感情起着非常重要的作用。二、指 导思想：遵循学生身心 发展规律，尊重青学生特殊的生活体 验，拓展学生的 认知领域和探索 领域，为他们提供自主探索、想像和表达的空 间。增 进学生对各自生活背景下的生命、文化、社会、自然、科技的理解和尊重，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激 发学生终身学习的愿望和主 动探究的意 识，发展学生的 创新精神和 实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。三、教学目 标：1、帮助学生养成良好的生活 习惯、基本的安全意 识，获得一些与生活 实际密切相关的安全知识和技能。2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情。3、懂得珍 爱生命，懂得生命的意义和价值。4、学会礼貌用 语，学做一个文明观众。5、拓展知 识领域，提高 综合素质，促进文化学 习、了解家 乡、热爱家乡。6、树立健康第一的指 导思想， 乐于参与各种体育活 动，懂得关心和养 护自己的身体，提高自我保健意 识。7、让学生了解一定的心理健康知识，知道什么是心理健康。8、通过积极参加各种有趣活动，让学生借助自己 领会心理健康的真 谛。9、通过为学生搭建的心理健康教育平台， 让学生在