日月潭教学设计教案

1、日月潭教学设计浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。【重点】、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。、有语气的朗读课文。【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】课件。【课时安排】课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢学生畅所欲言。、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带

2、我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与、学生按自学四步骤自学课文。、检查自学情况：投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。偏旁猜字游戏：教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。认读生字卡片：抽读生字卡片。出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻

3、声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。说说自己是用什么方法记住生字的。三、细细品读，情感体验、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？、学生默读，画出有关句子。、交流心得：出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（）。（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）朗读指导。、日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段。自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。全班交流，并指导朗读。日月潭的水有什么特点？课件演示光华岛。出示句子：小岛把湖水分成两半

4、，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。、日潭是什么形状的像什么月潭是什么形状的像什么（课件演示）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。、用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备指名说同桌互说。指导朗读。、争当导游：四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。派代表展示。四、写字指导岛展环绕建纱重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左

5、边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。五、结束今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。第二课时一、检查复习、认读生字卡片。、男女生分段读第一、二自然段。二、精讲感悟、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。轻声读课文、自然段，把认为写得美的句子画下来。、交流心得：交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读：清晨的景色：（课件演示）让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的（理解隐隐约约）中午晴天的景色：（课件演示）理解“清晰”。蒙蒙细雨的景色：（课件演示）让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦

6、胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。评读升华：有感情地朗读自己喜欢的部分。学生选择朗读展示。配画面朗诵课文：先自由准备指名学生配画面诵读全班配画面诵读。、讲读第五自然段：是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第段。什么叫“吸引”结合课文说一说。练读：什么吸引了游人（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人（突出“许许多多”）三、反思小结、巩固提高、有感情地朗读全文。、试着背诵自己喜欢的段落。、说说自己学了这篇课文，有什么想法？四、写字指导指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。五、实践活动你知道台湾还有什么美景吗把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。【板书设计】日在哪：台湾最大高山月由来：日潭月潭秀丽风光潭怎样：清晨晴天雨天【课后分析】反