2009学年广州市中小学信息技术学科优秀教学设计评比活动参评教学设计

1、2009 学年广州市中小学信息技术学科优秀教学设计评比活动参评教学设计第 1 页 共 6 页参评组别：初中计算机系统的组成一、教材内容分析本节的主要内容有计算机硬件系统、软件系统的组成。它是重要的基础知识。内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的。而本节课的知识又与学生的生活密切相关，学生在日常生活中经常接触部分的软硬件。教师在教学中可通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成，为下一节进一步学习计算机的基本工作原理打下基础。二、学习者分析经济和社会的发展使越来越多的家庭拥有了计算机，学生接触电脑的年龄也有越来越小的趋势。学

2、生日常对计算机的应用主要在上网、游戏和娱乐方面，在应用计算机的过程中积累了一些对计算机系统的认识，但是这些认识比较片面，没有形成系统的认识。从学习能力和风格上看，初一的学生具有一定的自主学习能力，但还需要教师引导；具有活泼好动、对新事物有好奇心的特点，他们喜欢沟通和表现，喜欢动手实践，喜欢与同学开展合作探究学习，不喜欢教师独霸课堂。三、教学目标1. 知识与技能（1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系；（2）了解计算机硬件的各个组成部份及其作用；（3）知道存储器的分类、内存ram 与 rom 的区别及其作用，以及存储的单位及其之间的换算。（4）了解软件的分类，知道常见的软件的类别。2. 过程与方

3、法（1）学生通过图片、课件观察计算机的结构和主要部件，了解计算机结构及各部分的作用；（2）学生利用资源开展自主学习、进行在线评价，并归纳计算机系统的组成结构图。3. 情感态度价值观在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神，培养自主学习的能力。四、教学重点、难点重点：计算机系统的组成及结构， 各主要部件的作用， 存储容量的单位及换算。难点：计算机系统的组成及结构。课时安排： 1 课时五、教学策略及媒体本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念，为了加深学生对这些理论知识概念的理解，利用任务驱动教学方法和建构主义理论，设计教学情境和活动，2009 学年广州市中小学信息技术学科

4、优秀教学设计评比活动参评教学设计第 2 页 共 6 页通过网站的图片、动画资源引导学生自主学习。认识所学内容，掌握专业词汇，理解概念，自主归纳总结出系统结构图，同时培养学生自主探究、协作学习的能力，完成教学任务。教学媒体：网络室电脑、网站资源、概念图、ppt 课件六、教学过程设计1.教学内容的组织与呈现方式创设问题情境，明确学习目标利用资源、自主学习和检测教师提问讲解，强化重难点在线评价，查缺补漏归纳总结2.教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图新课导入教师：大家经常跟电脑打交道，那你们知道一台电脑从外观上看由哪四个部分组成？（鼠标、键盘、显示器、主机）师： 同学们都认识计算机的外观了，那有

5、没有谁知道主机里面有什么东西构成的？下面老师展示一些图片，如果你们认识图片中的部件，请说出名字。（展示课件）师：刚才图片中所展示的是电脑的一些部件，这些部件有什么功能呢？我们通过这节课的学习来揭开这个奥秘。观察眼前的实物，回答问题观察图片，建立知识联系设计问题情景，引起学生兴趣。展示图片，明确本 课 的 学 习 目标利用网站资源，自主学习和检测介绍学习网站的使用方法认真听讲了 解 网 站 的 使用方法自主学习布置任务：登陆学习网站，浏览“计算机硬件和软件”两个部分的资源，了解计算机的硬件组成和软件分类。教师巡堂辅导了解任务要求阅读文字，观察图片， 了解各硬件部件的名称和作用利用资源，引导自主学

6、习；通过练 习 强 化 知 识点的记忆。培养学 生 自 主 探 究的能力，学会学习的方法自主检测师：刚才已经学习了10 分钟，想必对电脑的部件已经有所了解。现在你们进入 “模拟装机”和“自主测试”页面，做练习。这两项练习可以重复做。利用 flash 资源进行模拟装机的练习， 并对知识点进行自主测试、查看自己的学习效果教师提问讲解、强师：同学们已经进行了一番学习，现在老师要检验一下你们的学习效思考，回答教师提问，了解2009 学年广州市中小学信息技术学科优秀教学设计评比活动参评教学设计第 3 页 共 6 页化重难点果。老师列出以下几个问题，请你们思考后回答。1、教师展示图片， 学生说出该硬件的名

7、称和作用。2、 （展示课件）将硬件的名称和它所属的类别进行连线。（见附录一）3、rom 和 ram 有什么不同？4、 2gb的 u 盘可以放多少个汉字？（列算式）5、 系统软件和应用软件有何不同？（教师针对学生回答情况做讲解，归纳硬件、软件的概念）硬件是什么？软件呢？板书：硬件是一种设备软件：是安装在设备上的程序。归纳： 硬件和软件是什么。学 生 对 重 难 点的掌握情况，并做 及 时 讲 解 辅导；强化重点，解决本课难点在 线 评价，查缺补漏教师组织学生进行网上测验登录网站，进行在线测验评 价 理 论 知 识的掌握情况展示测验结果，并对正确率低的题目进行补充讲解（见附录二）认真听讲查缺补漏小

8、结本课讲解概念图对知识进行归类整理的方法要求（附录三）师：概念图中第一行和第二行是计算机系统的范畴，将第三行到第五行的软、硬件与对应的范畴用箭头连起来，形成一个结构图。可参考课本 p5的图。利用概念图对本课所学的硬件和软件进行归类整理归纳整理，形成体系七. 教学评价1、以下哪些设备是输入设备（）a 打印机 b 鼠标 c 显示器 d 音箱2、在计算机各个部件中起调控作用的是哪个（）a运算器 b ram c rom d 控制器3、关于 rom 和 ram 的说法，正确的是（）a rom断电内容会丢失， ram 不会 b ram 断电内容会丢失， rom 不会 c ram只能读不能写 d rom 可

9、读也可写4、下列哪个元件不是存储设备（）a光盘 b内存 c cpu d 硬盘5、下列是哪个是系统软件（）2009 学年广州市中小学信息技术学科优秀教学设计评比活动参评教学设计第 4 页 共 6 页a unix b powerpoint c 诺顿杀毒 d word 6、1.44m 的软盘可以存放 ( )个汉字（）a 1.44*1024 b 1.44*1024*1024 c 1.44*1024*2 d 1.44*1024*1024/2 7、中央处理器的英文是（）a rom b cpu c ram d cd-rom 8、存储容量的大小以（）为单位a b （字节） b kb （千字节） c mb（兆字

10、节） d gb（千兆字节）9、你在学习过程中的状态（）a很投入 b 投入 c 一般 d 开小差10、你是如何学习的（）a自主学习、遇到问题会和同学讨论 b 完全自主学习 c 在别人的帮助下学习附录一：连线练习附录二：测验结果反馈2009 学年广州市中小学信息技术学科优秀教学设计评比活动参评教学设计第 5 页 共 6 页附录三：概念图归类八、教学反思1、反思教学目标达成度。 从在线测验的结果来看， 学生对本课的重难点掌握较好。学生能够说出硬件各部件的功能和名称，并能正确地将硬件、软件进行归类。学会对存储容量的单位进行换算。并能说出ram 和 rom 的区别。不足的是最后的总结归纳环节，由于时间比

11、较紧，学生未能有充足的时间对本课零散的知识点再进行疏理归纳。许多学生按照书上的结构图进行知识归纳, 未能形成比较个性化的知识结构。2、反思任务的设计。本课将重要的零散的知识点以问题（题目）的形式出现，引导学生根据问题阅读资料，查找答案。通过自主检测并获得及时反馈的方式引起学生的学习兴趣。还设计了模拟装机的实践任务，让学生对硬件及其名称和位置进行匹配，引导学生了解主机的内部构造。学生在动手过程自觉地获得知识。3、反思学生的学习活动。通过课堂观察以及学习的反馈情况可以看到学生的学习积极性很高， 他们自主学习， 并且主动与同伴交流。 学生能够跟着教师的思路，2009 学年广州市中小学信息技术学科优秀教学设计评比活动参评教学设计第 6 页 共 6 页按照教学预设的流程进行学习活动。教学的活动环节流畅。4、反思教师的引导。