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1、低年级识字教学的策略讲座的学习体会低年级识字教学的策略讲座的学习体会2016年6月7日，我聆听了省研训院送训下乡的专家 讲座低年级识字教学的策略。对我来说，来得及时，来 得实在，我觉得受益菲浅，深受启迪。使我对低年级识字 教学策略有了更深刻的认识。下面，我就谈一点自己的收 获。在以往的教学工作中，识字教学一直给我带来很大的 困惑。识字量大，学生识字难度大，记得快，忘得也快； 识字教学比较枯燥，难以调动学生学习兴趣；课时紧，难 以完成教学任务。这次参加培训学习，使我收益匪浅。我 认识到在识字教学中，首先要激发学生识字的兴趣。兴趣 是调动学生积极思维的内在动力。有了兴趣，学习就不是 一种负担，而是

2、一种享受激发学生学习汉字的兴趣，使之 乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据 这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或 “小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成 了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤 起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的 生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣 地主动投入到汉字的学习中去。其次，要教给学生识字方 法。在教学中，可采用多种多样的识字方法，女口：儿歌识 记、读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、 加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等

3、等。在教 学中，把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法 组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生 动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握 自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立 识字。最后，在生活识字。汉字在日常生活中随处可见， 我们可从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展 实践活动，使学生养成留意周围事物、学习生字的习惯， 从而培养学生自主识字的能力。实践活动都有一个主题， 可引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，然 后一起交流收获。学生交流之后，教师还可采取模拟、创 设情境的办法让他们识字。如举办“娃娃超市”“动物运动 会” “花的世界” “秋天的田野” “我当小导游” “逛家电商 场”等识字活动。总之，小小汉字，奥妙无穷。在教学实 践中，我们应该博采众长，综合运用，灵活运用各种识字方法组织教学,不应于一种方法。让识字教学充满人文性，学生的利益是唯一的追求，能够在生动活泼的教学中,让学 生轻松愉快地多认字，是最 好的选 择。总之，通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了 我的眼

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