《如何科学地培养学生运算技能》学习心得

1、如何科学地培养学生运算技能学习心得如何科学地培养学生运算技能学习心得数学是一门系统性很强的学科，知识间前后连接紧密, 由浅入深，循序渐进。学生只有学好前面的知识，才能进 一步探求研究后面的新知识。就数的运算而言，我国数学 课程一直将数的运算作为小学数学的主要内容，重视培养 学生的运算能力。学生运算能力的强弱，将直接影响学生成绩的高低,所以培养学生的运算能力历来是小学数学教学的重要任务之一。在教学中认真分析学生运算中的错误，有很多是可以 避免的，而且错误情况都有一定的规律。所以我们只有认真分析、研究才能采取具体措施减少学生在运算中的错误,提高学生的运算能力。那如何培养学生的运算能力？我认为：一、

2、培养学生良好的学习态度和习惯，突出严、细、实。严在规范。运算规范是正确运算的前提和保证,不仅要求学生做到运算格式规范，书写工整，作业和试卷整洁。 草稿也要执行运算规范，因为许多错误都是因草稿潦草、杂乱所导致，草稿应与正题一一对应，书写工整，字迹清 晰。细在具体。让学生养成良好的学习习惯，要激发学生 的学习兴趣，调动学生的积极性至关重要。首先老师应注 重平时的点点滴滴，做好示范和表率，言传身教。要求学 生做到的，老师一定先做到，并主动让学生评议，找老师 的“错”。学生出现了运算错误，一定要求其订正，但要用 鼓励性语言，稍有进步及时表扬，做到经常激励。通过自 查激励、用学生取得的成绩激励、利用家长

3、的认同激励等 一系列方法，学生由此产生学习动力的激励，会更自觉地 执行规范，为取得更好成绩而努力。实在坚持。提高学生的运算能力，是一项极艰巨的、长期的、细致的工作。学生在学习的着道路上往往会碰到“拦路虎”，老师应及时给予指导，帮助排难，增强学生的 学习信心。只要师生持之以恒，学生的运算能力会逐步提 高，运算错误逐次减少。二、引导学生形成正确的概念，掌握正确的运算方法。引导学生形成正确的概念，获得对运算意义的理解， 掌握正确的运算方法，具备基本的笔算技能，这是准确运 算的前提。要达到上述要求，首先要根据学生的认知特点, 采取丰富多彩的形式保证他们技能的掌握，激发他们的学 习兴趣。还要按照教材的要

4、求，本着循序渐进的原则，同 时关注学生的差异性，进行有针对性的教学设计与辅导， 学生的计算技能完全能达到数学课程标准规定的要 求。三、重视口算训练1、在数形结合中理解口算原理。数的运算，其实质是对现实生活中物体的个数进行运 算，可以说小学阶段的每个算式都可以在生活中找到实例。 在让学生理解口算的算理时，除了要与实际情境相结合， 还要逐步过渡为数学的语言符号。2、科学合理地训练，强化基本口算。在小学的口算内容中，两个一位数相加与其相对应的 减法、表内乘法与其相对应的除法是四则运算中的基本口 算，俗称“四张九九表”，这“四表”是一切计算的基础, 务必使学生达到“脱口而出”的熟练程度。为此，在口算

5、教学中，除了让学生理解算理、掌握算法，还要注重口算 训练的科学合理性。要强化基本口算，首先应重视基本口算方法的教学。 小学生口算的方法一般有三个层次：逐一重新计数一借数 数加算或减算一按数群运算。在教学初期，为了达到算法 指导下的正确计算，可不做计算速度的要求。其次，应注重退位减法与表内除法的思路教学。小学 生正处于“具体运算阶段”，思维的可逆性刚刚出现，只能 进行初步的逻辑推理。而20以内退位减法和表内除法口算 在很大程度上依赖于学生的逆向思维。因此教学口算方法 时，要特别强化退位减法和表内除法的基本计算思路的教 学，以帮助学生掌握基本方法，同时有意识地培养学生的 逆向思维能力。再次，应注意口算训练的科学性。要提供训练材料， 选择训练时机，注意训练方法，考虑训练周期，做到适时、 适量、适度。具体说来，一要注意加强课堂练习，采用讲 练结合的方式及时巩固所学口算内容；二要注意练习的针 对性，抓住难点反复练习，不能平均用力；三要注意练习 形式的多样化，提高学生口算的积极性，避免简单的机械 重复。总之，计算能力的提高是一个长久而复杂的过程，在 计算教学中，做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算 而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感 态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。作为教师, 首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得 心应