写田园赞乡村习作教学设计

1、教学目标:1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活，激发对乡村生活的热 爱之情。2、掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方 法。教学重、难点：掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方法。一、激情导入1. 同学们，我们在第六单元展开了 “走进出园、热爱乡村”的学习 活动，了解了古今中外各具特色的出园生活，拜访了朴素、恬静的乡下 人家；走进了如诗如画的水之国、花之国、牧场之国一一荷兰；漫步乡 间出野，聆听了欢快、柔美的麦哨，2. 这节课，让我们完成六单元的习作，写一写田园风光、赞一赞乡 村生活！（板书：写出园、赞乡村）齐读3. 出示习作要求。这是六单元的习作提示，翻开书116页，自

2、己读一读习作板块，然 后用笔勾出木次习作的要求。（出示）在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以 写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或 事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要 注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。（指名说，然后出示）可以写的内容真多呀！但是这所有的内容都有一个统一的要求，那 就是要描写哪儿？出示：1. 写作的内容是乡村生活或田园景物（可以写自己的经历、听到的、 看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。）2. 写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美 词句。3. 写完后认真读

3、一读，改一改。来，自己读一读。二、回顾课文，学习写作方法。1. 集体交流想写的内容。看看第一条，你想写什么呢?如：乡村的山水、树木，乡村的丰收田野，乡村的、果园，写自己 的乡村生活体验等等。2. 同学们想写的东西真多，今天，咱们就重点学习，怎样才能把你 熟悉的乡村景物写清楚，让读了你文章的人有身临其境的感觉呢？3、咱们来看看，从课文里是不是能够学到好办法？出示：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过.肯定会 瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄 鸡，在场地上大踏步地走来走去。（乡下人家）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不 停地呼噜着

4、，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛 山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的 王国。这就是真正的荷兰。（牧场之国）（1）这是我们学过的课文里的两段话，自己读一读，看看你能学到 什么好方法？（生读）（2）预设一：我学到了使用修辞手法。（板书：用修辞手法）这是一个非常好的办法。都有哪些修辞手法呀？找到句子读一读。还学到了什么方法？预设二：我知道要抓住景物的特点来写。预设三：我知道可以写乡村特有的景物。预设四：如学生不能说到要抓住乡村特有景物来写。请同学们看看，这两段话，都写了哪些乡村景物啊？（鸡、绵羊、猪群、小鸡、山羊、草原）这些景物哪里才有啊？（乡村）只有

5、些乡村特有的景物才更吸引人呢？（板书：抓特有景物）所以、抓住乡村的特有的景物来写，也是写好乡村风光的好办法。4、同学们再看看这两段话，同样是写乡村特有的景物，同样运用了修辞手法，但它们又有所不同。仔细的看看，你发现了吗？生：我发现前一个自然段只写了一种景物一一鸡，第二个自然段却 写了几种景物。我们也可以像这样，可以在一个自然段里介绍一种景物，也可以写 几种景物。5、刚才，从课文里知道描写乡村风光的时候，要抓住乡村特有的景 物，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法来描写乡村美景，还知道 一个自然段可以介绍一种景物，也可以介绍几种景物。三、习作练笔，小试牛刀。1、出示乡间小路图:现在，请你看看这乡

6、间小路，是不是乡村特有的景物？结合咱们刚 才学到的方法，你想到什么好办法向别人介绍它了吗？（1）看这三幅图，都有什么乡村特有的景物啊？（2）如果要请你介绍这里的风景，你准备介绍什么？嗯，你这介绍一种；你介绍了三种。（3）无论介绍几种，都可以。但是别忘了，还得再介绍的时候，用 上我们所说的修辞手法。如果想好了，请你在自己的草稿本上写下成一 段话。2、学生练笔。师巡视。3、反馈，重点评价学生使用了怎样的修辞方法来描写了乡间小路。四、撰写片段，引领提升。1、刚才，咱们从课文里学到了抓住特有的景物，用上修辞手法来描 写乡村美景的好办法。老师相信，除了这三幅图上的美景，你们看到的 乡村美景还要更多、更美

7、，请你选择你看到过的印象最深的一处乡村美 景，用上巧妙的修辞方法，把它写成一段优美无比的文字，让大家都来 欣赏。2、学生撰写片段。教师巡视3、展示。谁来展示你写那一道独特迷人的乡村美景？读之前提示：听他读的时候，请你注意听他写了哪些特有的景物， 用上了什么修辞手法来写。重点评议：（1）选选择的是乡村里特有的什么景物？（2）运用了什么样的修辞方法来描写这些景物的特点？4、还觉得描写乡村景物难吗？现在，同桌之间请互相读一读他写的 内容，看看，他写了什么乡村特有的景物？用上了修辞手法没有。看看 有没有哪个地方你可以给他提出建议，让他写得更加精彩，最后自己修 改修改。学生互评、修改。5、修改后展示。教师根据学生习作情况进行挑选，随机组织过渡语形成完整的文章。五、总结。这节课，我们学会了抓住乡村特有的景物，运用比喻、拟人、排比 等修辞方法来写出乡村景物的特点。乡村美景还有很多，一篇的文章里 往往要写几个方面的景物，下节课，我们将运用这些方法，按照一定的 顺序把你心中那最美的乡