增强学生英语自主学习能力的策略探究

1、    增强学生英语自主学习能力的策略探究    孙春梅 王洋洋摘 要：让学生自主学习，培养自主学习能力，是各阶段、各学科教学的重要任务之一。在英语教学中，教师应通过对学生思维特点和认知水平的了解，有的放矢地开展自主学习训练，指导学生掌握自主学习的方法，增强学生的英语自主学习能力。关键词：英语教学;自主学习能力;自主学习意识;自主学习策略;自主学习效果：g421;g633.41文献标志码：a：1008-3561（2019）20-0038-01自主学习是新课程改革大力倡导的一种学习方式，旨在培养学生的自主学习能力。当前，学生的自主学习意识和能力较弱。在英语

2、教学中，教师应科学地组织学生自主学习，指导学生掌握自主学习的方法与策略，让学生意识到自主学习的重要意义，形成自主学习意识，培养自主学习能力，养成良好的自主学习习惯。一、理解内涵，增强学生自主学习意识自主学习已成为当前教师使用频率较高的词语，但是对于自主学习的内涵，并不是所有教师都能准确把握。在英语教学中开展自主学习活动时，教师需要认真解读自主学习，全面深入地理解自主学习的内涵，并通过各种方式向学生渗透自主学习的意义和价值，培养学生自主学习的意识，引导学生高效开展自主学习，并形成有效的自主学习策略。例如，教学译林英语4a的unit 1 i like dogs时，教师了解到一些学生对“like”这

3、个单词已比较熟悉，上课时便让学生用“like”造句。有学生说：“i like you，ms li.”还有学生说：“i like play football.”教师让学生翻译这两个句子，解释“like”的用法。接着，教师让学生自主学习“story time”部分，强调“self-study is very important for you”，并以前面回答问题的两个学生为例，表扬他们通过自主学习提前掌握了英语知识，倡导同学们向他们学习。学生们按照要求自己阅读story time部分时，遇到不懂的就问同学，还有的学生查词典，都顺利完成了学习任务。教师对自主学习有正确、清晰的认识，并且有意识地向学生

4、渗透有关自主学习的信息，让学生认识到自主学习的重要性，可以促使学生积极地参与英语自主学习。二、把握本质，教会学生自主学习策略学生的年龄较小，学习能力还不够强，教师需要对学生的自主学习给予及时、科学的指导。在引导学生开展自主学习的过程中，教师应充分理解和把握自主学习的本质，注重对学生兴趣与能力的培养。应结合具体教学任务，帮助学生制定可行的自主学习策略，明确自主学习目标和方法，让学生高效开展英语自主学习。例如，教学译林英语4a的unit 4 i can play basketball时，教师让学生自主学习“story time”部分，并提醒学生注意“can”的用法。首先，教师让学生思考怎样自主学习

5、，遇到问题怎样解决，按照什么步骤完成学习目标。学生说先翻译句子，读懂这部分内容，遇到问题问同学或老师。接着，教师补充道：学生们阅读完成后可以与同学交流。然后，教师宣布：“now according to your idea，begin self-studying.”让学生开始自主学习，并说道：“if you have questions， you can ask me for help.ok？”学生们听了教师的话，愉快地开始了自主学习。教师通过对自主学习本质的把握，有的放矢地指导学生的英语自主学习活动，促使学生制定科学的自主学习策略，有条不紊地进行自主学习，能够实现让学生自主学习的目标，提升学

6、生自主学习英语的效果。三、点拨方法，优化学生自主学习效果教师都知道“授人以鱼不如授之以渔”的道理，在日常教学中越来越重视对学生进行学习方法的指导。学生的英语自主学习也不例外，更需要教师给予方法上的指导。学生进行英语自主学习时，教师要密切关注学生的学习过程，发现学习过程中存在的问题和优点，及时地点拨学生，肯定優秀的做法，纠正不足之处，以优化英语自主学习效果。例如，教学译林英语4a的unit 8 dolls时，教师让学生自主学习“story time”部分。学生完成阅读翻译后，教师问有没有不懂的地方。有学生说：“句子her hair is long中用的是is，而her eyes are big中

7、用的是are，为什么？”教师先表扬这名学生问题提得好，然后让大家观察is/are前面的主语，学生们发现分别是hair和eyes。教师讲解道：“hair数不过来，没有复数，用is，而eyes是复数形式，所以用are。”讲解完名词的单数与复数的区别后，教师鼓励学生自主学习时要细致观察，多打问号，大胆质疑，这样才能让学习效果更好。科学适用的学习方法是保证学习效果的必要手段。教师对学生英语自主学习方法进行指导，教会学生灵活应用学习方法，能够促使学生高效完成学习任务，取得知识、方法与能力方面的共同进步。总而言之，教师在英语教学中训练学生的自主学习方法，指导学生自主学习英语的策略，可以有效提高英语教学效果，增强学生的自主学习能力，促使学生的综合素质全面提升。需要特别说明的是，学生作为自主学习的主体，教师要帮助他们，让他们对自主学习有正确而清晰的认识，明确自主学习的目的和价值，以增强学生的自主学习意识。这样，学生才能运用科学的自主学习方法，提升自主学习效果，养成自主学习的习惯，为