增效减负背景下初中英语作业的分层布置探究

1、    增效减负背景下初中英语作业的分层布置探究    邓蔚摘 要：作业是帮助学生巩固课堂知识、形成专业能力的重要手段，但是初中生的英语作业模式仍然普遍沿袭传统的“一刀切”模式，导致他们沉浸在反复的背诵、抄写、做题目的作业模式中。可以说，对学生而言，很多作业仅仅是低效高耗的代言词。针对这种现状，初中英语教师应该积极调整作业布置策略，针对教育发展的时代需求和学生的个性化特点，采取分层布置作业的策略，精心设计作业形式，丰富作业层级，在激发学生学习英语兴趣的同时，也提高他们的学习效率，从而实现为学生增效减负的目的。关键词：初中英语；增负减效；作业分层布置一、引

2、言增效减负是契合现代教育发展趋势的重要理念，对于素质教育的推行和实施具有重要的指导作用。随着我国教育质量的不断提高，传统的初中英语教学方法表现出一些弊端，与增效减负的理念多有冲突。初中英语作业的布置往往追求题海战术，与增效减负理念背道而驰，因此，要想實现增效减负目的，必须对现有英语作业布置方式进行优化和变革，从学生的实际学习情况出发，结合英语学科的特点，对英语作业进行分层布置，改变学生对作业的厌恶情绪，全面发挥作业在提升学生英语水平方面的作用。二、初中英语作业布置存在的问题尽管素质教育和新课改已经推行了多年，但是应试教育依然在发挥影响作用，其表现之一就是“题海战术”的盛行。在这种背景下，初中教

3、师将大部分时间都花在了知识点的布置和讲授上，学生作业的设计、批改和讲解上，通过对学生开展大量的重复练习提升他们对知识点的掌握程度。这种作业模式下，教师不仅教得辛苦，工作量大，学生学得也辛苦，作业量大，从而不断激发教和学的矛盾。当前，初中英语作业布置普遍存在以下问题：（一）题海战术很多教师认为通过提供学生的作业量，增加练习强度，能够起到较好的教学效果，没有从学生的实际接收能力出发，盲目扩大题目量。（二）作业乏目的性教师在设计英语作业时，为了确保训练量，在题目的选择上层次性和针对性不够，难以适应学生的实际练习需要。三、增负减效背景下初中英语作业分层布置策略（一）按照作业主体差异性分层学生是作业的主

4、体，因此，教师采取分层布置作业的模式时，必须充分尊重和认识学生的个体差异，也就是说，教师必须深入了解和掌握学生的学习基础、学习情况、学习能力等方面的差异，然后根据一定的方法对学生即作业主体进行分层，可以根据学生学业水平、学习意愿和学习能力等将学生分成a、b、c三个层次。其中，a层为“高飞组”，各方面指标均处于全班前列，约占班级人数的四分之一，这一层次的学生学习成绩优秀，语言接受和表达能力都比较强，其中只有少部分学生需要特定指导；b组为“展翅组”，约占全班人数的二分之一，这一层次的学生对英语学习有一定的兴趣，但是学习成绩不太稳定或者一般；c组为“奋发组”，没有进入a组和b组的学生都可以归入c组，

5、约占全班人数的四分之一，这部分学生学习兴趣薄弱，基础差，不善于思考，缺乏足够的自信心。因此，教师在布置作业时，必须根据学生分层的实际情况安排相应的作业内容和形式，而对于能够顺利完成自己部分作业的学生，教师可以鼓励他们尝试更高层次的作业，从而实现梯次进步。（二）按照作业难度差异性分层教师在将学生分成a、b、c三个层次后，设计作业的难易程度时，应该体现出相应的层次性，具体可以分为：探究性作业、发展性作业、基础性作业。对于a组的学生，多布置探索性题目或者综合性题目，以培养他们熟练掌握所学内容和综合运用新旧知识的能力，并能够创造性地解决一些非常规问题；对于b组的学生，多布置一些举一反三的题目，培养学生

6、运用所学知识解决一定问题的能力；对于c组的学生，多布置一些基础性作业，这个层次学生的基础比较差，这样有利于巩固学生所学的课堂知识。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。让学生选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和成功的乐趣。（三）按照作业评价方式分层初中英语教师评价学生作业时，应该进行合理的分层，如从学生学习的积极性、朗读作业的流畅性、听说作业的实效性、书写作业的规范性、阅读作业的时效性、合作学习的参与性以及作业完成质量的进步性等层次综合展开，尽量采用具有开放性的评价方法，着重对学生进步和提高过程的把控，只要学生表现出进步就应该给予及时肯定，鼓励和引导他们分层进步。此外，教师还应该鼓励学生就作业评价展开积极的反馈互动，教师应该积极接纳学生，解答他们的困惑，这样有利于促进教师和学生以及学生和学生之间的互动沟通，也能让教师及时掌握作业评价中存在的问题，及时调整方法。四、结束语初中英语作业采取分层布置策略已是当务之急，也是帮助学生减负增效的最佳途径。初中英语分层作业具有传统作业布置模式无法比拟的优势，尊重了学生的主体地位、个体差异性，对全面提升英语教学水平具有重大推动作用。初中英语教师在分层布置作业时，必须采取恰当的策略，灵活运用多种策略，使作业能体现针对性和效率性，只有这样，才能切实推动学生的全面发展，