小学高年级整本书阅读策略探究

1、    小学高年级整本书阅读策略探究    王学谦摘 要：随着新课改的不断推进，阅读也越来越受到人们的重视。与此同时，整本书的阅读已经成为语文学习的热点，整书阅读的观念也成为广大语文教师的共识。整书阅读不仅能提高学生的阅读能力，而且符合新课改对小学高年级语文阅读的要求，促进语文教育的不断发展。基于此，以小学高年级为主体，探究小学高年级整本书阅读策略，以便更好地帮助学生进行整书阅读，并借助教学案例以期能够帮助讲解。关键词：小学高年级;整本书阅读;策略探究对于小学高年级学生来说，他们是具备一定的阅读基础和阅读能力之后再去对整本书进行阅读的，但是整书阅读对小学

2、高年级来说依然是有一定难度的，首先考验学生的耐心，其次考验学生生活经验，因为一些书籍中的内容没有一定的阅历是难以理解的。而对教师来说，由于学生的阅读大部分是在课外进行，教师难以进行管理和了解情况，所以也很难帮助学生进行整书阅读，小学高年级整书阅读具有一定的挑战性。一、激发学生的阅读兴趣，科学地推荐书籍（一）通过课文讲解激发学生兴趣，促进课外阅读阅读在很大程度上是相通的，在新课改语文教学之中，阅读能力是非常重要的，而阅读兴趣能够帮助学生进行阅读，所以教师可以通过课文的讲解来激发学生的兴趣，从而促进课外阅读，特别是一些对名著进行节选的课文。比如在汤姆·索亚历险记这一课的教学之中，因为这一

3、篇课文是梗概，教师可以适当增加一些精彩片段以激发学生的兴趣，比如湯姆在和他的一只黑甲虫玩耍，然后大狗进来了并且和甲虫打了起来，最后大狗惨叫了一声，并在教堂过道跑了起来等。不用说得太详细，适当设置悬念来激发学生阅读原著整书的兴趣。（二）根据学生不同的兴趣，科学推荐书籍每个学生的阅读兴趣各不相同，所感兴趣的阅读书籍也各不相同，既然教师教学是以学生为主导的，那么教师应该根据学生不同的兴趣，科学推荐书籍。以教育部推荐的小学高年级必读书籍为基础，再根据学生的情况来推荐正能量的、适合学生阅读的书籍。比如对女生来说，可以推荐安徒生童话格林童话等童话故事，对男生来说，教师可以推荐鲁滨孙漂流记格列佛游记等探险故

4、事，可推荐的书籍众多，最主要的就是激发学生阅读整书的兴趣，但这些书一定要符合学生的年龄、对学生的成长具有一定帮助的。二、培养学生阅读习惯，了解学生阅读情况（一）好的阅读习惯才能让整书阅读更加有意义整书阅读和短篇阅读是不一样的，整书的阅读更加注重学生的习惯。所以教师需要首先点名整书阅读的习惯：整书阅读最重要的是坚持，一定要坚持阅读，而且要在自己阅读完的地方做好记号，以便下次进行阅读，防止没有意义的重复阅读。最好给自己制订阅读计划，每天读几页，如果在阅读中有一些优美的句子可以进行摘抄，在阅读完后需要写一篇读后感，一本书可以重复阅读，以便深刻地理解书本的内涵，也可以第一遍进行略读，然后第二遍、第三遍

5、再进行详细阅读，而且阅读的时候一定要不断地进行思考，这样才能有所收获，才能帮助学生更好地培养阅读习惯，更好地进行阅读。（二）监督和了解学生的阅读情况在教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师起引导的作用，所以教师需要监督和了解学生的阅读情况，这样不仅能够培养和谐良好的师生关系，也可以督促学生阅读，从而为教师下一步的课外阅读引导计划提供借鉴。至于怎么了解和监督，教师可以让学生将自己的阅读计划和真实阅读情况在本子上记录下来，每周上交由教师查看，教师也可以进行家访，深入了解学生的阅读情况，看阅读的计划是否和学生的真实情况一致，以此来监督学生阅读计划的完成情况，帮助学生进行阅读。三、适当举办阅读活动，

6、促进学生之间的交流阅读活动是一种实践活动，是把阅读应用到实践之中，可以让学生自由地表达自己的阅读思考和想法，促进学生之间的交流，从而促进学生更好地进行阅读，改善自身阅读的不足和增加学生之间的友谊。比如，教师可以拿出课前的十几分钟来让学生表达自身的阅读体会，比如对书本中某一段的理解和自己想推荐的一些书本，来向学生进行展示，然后彼此进行交流和探讨，这样可以调动学生整书阅读的积极性。教师也可以举办一些游戏，就是通过书本的一些片段让学生来猜书名，猜对了的可以给予一些奖励。然后可以彼此来评比一些阅读之星，激发他们不断地进行课外阅读。综上所述，小学高年级整本书阅读首先需要教师激发学生的阅读兴趣，激发学生的阅读兴趣有很多的方法，教师可以结合课文，将课文和课外阅读相结合，然后教师就需要根据学生的阅读兴趣来推荐书籍，书籍必须是适合小学高年级学生阅读的、具有正能量的。整体阅读需要培养学生的阅读兴趣，需要教师对学生的阅读情况进行监督和了解，最后教师可以举办一些关于阅读的活动，让学生之间进行阅读的交流，表达自己的感受，从而帮助学生完成阅读计划，帮助学生更好地