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1、“互教互学，智慧共享”学习模式的流程和基本理念“互教互学，智慧共享”学习模式的流程和基本理念山东泰安市 十指成林此表是根据泰安市教科所强所长设计的泰山区省庄二中“学生主讲， 智慧生成” 课堂学习流程设计 改造而成，在此表示感谢，窃取成果，还请原谅。“互教互学，智慧共享”学习模式的流程和基本理念 学习环节学习理念基本要求学习流程主持作用师生作用目标定向理解起点师生协商在预习的基础上，师生或生生民主协商和理解课堂学习目标主持人作用：分配任务呈现信息汇集问题组织教学协调关系评价效果参与学习课堂上角色：学生首席高级伙伴学习者合作者组织者沟通者促进者教师作用：引导、补漏纠正、点拨教师地位：学习策划的协助

2、者； 学生智慧的开发者； 知识建构的帮助者；问题发现的帮助者； 课堂信息的重组者； 疑难问题的引导者；学业发展的评价者；学习过程的促进者学生角色：智慧展示的合作策划者；学习活动的积极参与者；意义知识的主动建构者；学习生活的自觉探索者；学习活动的积极参与者；意义知识的主动建构者；学习生活的自觉探索者自主学习落实双基个人思考学习知识在知识导纲的引导下对学习内容独立阅读，发现和思考疑点、重点、难点，合作探究交流对话开发思维增生智慧发展人格小组合作会话交流在自主学习的基础上，交流个人思考的疑点、重点、难点问题，组内进行讨论、对话等学习活动，解决基本问题，发现师生合作研讨的问题多维展示外化展示分享智慧以促进全体同学学习为取向，以个人、小组代表或小组合作为组织，运用多种方式进行智慧展示，寻求个体和小组问题的答案，从自我体验和同伴展示中汲取智慧问题研讨合作探究质疑辩难在小组讨论和外化展示的基础上，筛选问题，进行全班性讨论，解决疑难反馈矫正效率达标内化反省采取多种有效方式进行反馈检测，完成自测、自结和反

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