《侗家儿童真快乐》学案

1、侗家儿童真快乐学案教材分析这是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌 曲前四个乐句节奏较快，表现儿童的天真活泼的性格特征， 歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大而且处理成二部合唱，并 与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到 五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符 的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。 该曲节奏感强，旋律活泼欢快，歌词简练，朗朗上口，并且 较多的运用了衬词，具有鲜明的民族语言风格，生动的表现 了侗家儿童在社会主义大家庭中的幸福生活。学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自 行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能

2、力 方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能 力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜 欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。教学目标知识与能力目标指导学生用活泼、欢快的情绪来演唱侗家儿童多快乐准确的把握好歌曲的音准，节奏。合唱部分要求做到音色统 一、声部和谐、音量均衡。过程与方法目标方法，听唱法；过程，师生互动。教学过程，调动多种 感官关联性学习，培养各种能力。情感态度与价值观目标初步感受侗族风情，教学中注重引导学生感受侗家儿童 的快乐，进而引导学生认识民族团结的和谐幸福。教学重难点重点引导学生用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲侗家儿童多快 乐。难点能够用和谐、自然的嗓音演

3、唱歌曲的二声部；做到音色 统一、声部和谐、音量均衡。教学策略与设计说明以音乐审美为核心的基本理念穿于堂教学的全过程，师 生通过聆听、体验、表现、创造性活动为主的审美活动，培 养学生的审美能力，陶冶情操，完善人格。以学生发展为中 心，将面向全体学生与注重个性发展有机结合，遵循学生生 理特点及认知特点规律，以满足不同层面学生的发展需要。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图、播放各个少数民族的视频歌曲，引出侗族的歌曲。2、师生互动， 红蓝两队对歌， 引出二声部， 突破难点， 激发学习兴趣。3、学唱歌曲（1）、通过聆听歌曲，感受歌曲的情绪、节拍。（2）、轻声跟唱歌曲的合唱

4、部分，进一步巩固了难点。（3）、处理歌曲中的四分休止符、八分休止符、下滑音 记号，并用肢体语言表现。（4）、随琴完整演唱歌曲。4、感情处理用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲侗家儿童多快乐 。、载歌载舞随音乐学跳侗族的啰耶舞。、学生观看视频，领略各民族的风土人情回答问题2、学生分为红蓝两队进行师生对歌、生生对歌。对歌 内容是歌曲的二声部合唱部分，也是歌曲的难点部分。3、学生聆听乐曲，感受歌曲的情绪、节拍； 准确演唱歌曲中的四分休止符、八分休止符、下滑音记号，并用肢体语言表现； 不足之处，老师指导。4、学生用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲，准确的把握 好歌曲的音准，节奏；合唱部分要求做到音色统一、声部和谐、音

5、量均衡。、学生学跳啰耶舞，感受侗族舞蹈的风格特点。、通过视频短片，激发学生的学习兴趣。2、通过对歌的形式，引出歌曲合唱部分的学习，在学 生会唱的情况下充分调动学生的学习主动性，让学生在合作、 探究学习中比较两个声部不同的情绪特点并引导学生用柔 和优美的、有弹性的声音来演唱，充分的体验到合唱谐和、 均衡的美。就这样一步一步由浅入深地去攻克，使学生层层 深入去感受二声部合唱的谐和、均衡的美，从而突破了本教 学的一大难点。3、我运用听唱法、 教唱法相结合的教学方法学唱歌曲， 带着不同的问题，多种形式的聆听歌曲使堂，有生气，不死 板。4、为了培养学生的艺术综合能力，让学生在“唱”的 基础上，用欢快的侗族舞步来表演。、深刻理解歌曲内涵。堂小结2 分钟同学们