有效提升小学信息技术教学质量的措施探究

1、    有效提升小学信息技术教学质量的措施探究    刘金龙【摘    要】在信息技术快速发展的今天，学校非常重视学生信息技术水平的培养，在开设信息技术课的同时，还在各学科教学中应用信息技术，强化学生的实践应用。但是，由于学生的基础知识差、自控能力不足等问题，导致信息技术的教学质量不尽人意。为了强化教学效果，教师必须从问题根本出发，采取有针对性的措施以提升信息技术的教学质量。【关键词】小学信息技术;教学质量;计算机知识：g623       ：a      ：100

2、6-7485（2021）08-0046-02【abstract】in the rapid development of information technology today， the school attaches great importance to the cultivation of students' information technology level， in the opening of information technology classes at the same time， but also in the application of informati

3、on technology in the teaching of various disciplines， strengthen the practical application of students. however， the teaching quality of information technology is unsatisfactory due to the poor basic knowledge of students and the lack of self-control ability. in order to strengthen the teaching effe

4、ct， teachers must start from the root of the problem and take targeted measures to improve the teaching quality of information technology.【keywords】primary school information technology; teaching quality; computer knowledge小学是知识积累的初期，是一个非常关键的时期，在这个阶段培养和锻炼学生的信息技术，学生接受程度高，更容易掌握。但目前的应试教育体系下，信息技术却不被重视，学

5、校和家庭没有着重对孩子进行信息技术培养。为了扭转这种局面，需要学校和教师的共同努力，认可信息技术在小学课程体系中的重要地位，促进信息技术教学能够获得持续发展，丰富学生的学习体验。一、当前小学信息技术教学的现状与存在问题（一） 信息课缺少学校和家庭的重视由于信息技术没有纳入基础教育升学考试中，导致家庭和学校把教学的重点放在语数外等课程上，忽略了信息技术的重要性。在西部农村地区，有很多学校没有配备信息技术相关的硬件设施，有的学校有计算机设备，但电脑和配套的多媒体设备落后，教学工作难以跟上步伐，也就无法取得良好的教学效果。对于这种问题，首先政府部门应该对落后地区的学校进行补助，为他们配备最新的计算机

6、和多媒体设备，学校和学生家长也应该加强对于信息技术课的重视，除了在课堂上加強信息技术教学外，在课后时间也要为孩子留充足的时间去强化自身的信息技术水平，使信息技术教学贯穿于学生的日常生活中。（二）信息技术教师数量不足，课程占比太低教师是课堂的引导者，是学生掌握学问的引路人。目前看来，小学信息技术课的教师数量稀少，有的学校只配备12名信息技术教师，一个教师带好多个班级。还有的学校直接由其他学科的教师兼任信息技术课教师，只是简单地教给学生一些最基本的电脑使用方法。这就导致了教师资源分配的不合理，真正的信息技术教师被调任到其他岗位工作，帮助学校上传信息数据，制作表格等，导致信息技术教师难以静下心来研究

7、教学工作。此外，信息技术课在小学课程体系中的占比太低，有的学校一星期只有一节信息课，然而这唯一的一节课也成了学生的自习课，或者被其他学科的教师占用，信息技术课的实施情况不够理想。（三）课堂教学松散，难以调动学生的学习兴趣信息技术课缺乏专业的信息技术教师，导致教学的内容和质量不高。有的教师因为缺乏先进的教学理念，在课前没有进行认真的备课，没有规划出教学的重点和难点。在上信息技术课时只是简单地演示一遍，然后让学生自己模仿和学习，硬生生把一节教学课变成了学生的自学课。对于现在普遍推广的情境教学、生活化教学、合作学习等教学学习方式的应用更是空白。这种单调、松散的学习方式直接导致了学生抓不住学习的重点，

8、因为某些教师的不负责，学生更是在信息技术课上出现打游戏、网络聊天、看视频等行为，把课堂变成了个人娱乐的地方，使信息技术课落到一个比较尴尬的境地。二、有效提升小学信息技术课教学质量的措施探究（一） 要加强学校的信息课软硬件设施水平学校的信息软硬件设施水平是开展高质量信息技术教学的基础。基于此，学校应当加强对于信息技术课的重视，引入最新型号的计算机和多媒体设备，改善学校的信息设施水平，此外，还要通过招聘等方式吸引一些信息技术知识扎实的教师参与到学校的教学队伍中，实现信息课教学队伍的强化。要加大信息课在小学课程体系中的占比，根据学校实际情况增加信息课的数量，使信息教师有足够的时间向学生传授信息化知识

9、，构建一个良好的信息课教学环境。（二）课前需做充足备课，为学生带来美妙的学习体验课前备课是确保课堂高效、高质量的有效手段。和其他学科一样，信息课教师也需要在课前温习课本内容，根据课本内容确定教学目标，并进行备课。应该做到几点：1.备课应在不脱离课本内容的前提下对课本内容进行拓展，掌握教学中的难点和重点并着重对待。2.根据学生上一节课的学习情况和学习中出现的问题，进行有针对性的备课。3.在课前应该对计算机设备进行充分的检查，确保计算机设备在上课时不会出现故障而影响整体教学效率。4.对于教学过程中可能出现的问题要提前预防，在学生提出问题时可以在第一时间为其解决和处理问题。（三） 开展分层教学，做到

10、兼顾每一位学生的感受由于每位学生的计算机基础不同，他们所掌握的知识层次也是不同的。根据这种现状，教师可以采用分层教学的方法，兼顾每一位学生的学习感受，实现因材施教。可以在教学中为不同学习层次的同学设置不同的任务，在他们完成任务后给予充分的肯定和鼓励，使学生对于学习信息技术课充满兴趣和信心。例如：在教幻灯片的制作和放映相关的内容时，由于学生们的打字速度有快有慢，教师可以根据学生的打字速度为学生设定不同的任务目标，对于打字慢的学生，可以设定目标让他们完成幻灯片的制作;对于打字较快的学生，可以设定目标让他们在完成幻灯片制作的基础上再添加一些精美的图片、为幻灯片添加一些特效等，让不同学习层次的学生都能

11、完成学习目标。（四）通过多样化的教学模式有效提升课堂质量信息技术课不只是单纯的演示和模仿，教师也可以探究更加多样化的教学模式，使信息技术课的趣味性增强，让学生们更加乐于学习。1.小组合作学习。将学生分为不同的小组，教师在进行演示操作后，为每一组的队员都设置完成目标。由小组队员合作完成实践操作目标，并且给每一位小组进行评分，这样可以提升所有学生的课堂参与度，同时也能让小组中的每一位队员互相督促与进步，培养学生的比拼精神。2.视频演示学习。可以通过播放多媒体视频的方式，让学生掌握计算机实操中的重点和难点，由于教师不可能为所有学生演示多遍，通过视频演示的方式，可以让学生无限次观看视频，研究视频中的操

12、作内容，从而提升自身掌握知识的水平和层次。3.情境教学法。情境教学法也可以应用于信息技术教学，如可以设置问题情境，让学生在学习信息技术知识的过程中寻找问题答案，加深对于问题的理解和認知。三、结语信息技术是当代青少年都应该掌握的一项技术，信息技术在小学的推广和教学，是中华民族伟大复兴的基础，作为学生一定要重视并认真学习信息技术。对于信息技术教学目前存在的问题，要以正确的眼光看待，学校和孩子家庭应该加强对于信息技术的重视，认可信息技术在教学体系中的地位，加大信息技术课程的占比。此外，还应当在课堂和课后加强学生的信息技术实操，培养学生的动手实践能力。参考文献：1贺绍兵.小学信息技术教学中小组合作学习的应用j.新课程（小学），2017（01） .2刘芳.探究式教学模式在服务器配置与管理课程教学中的应用j.课程教育研究，2017（10）.3张雪梅.分层教学在小学信息技术教学中的应用j.西部素质教育，2016（22）.4阮颖英.提升小学信息技术学科教学质量有