《教育就是培养习惯》的读后感

1、教育就是培养习惯的读后感教育就是培养习惯的读后感提要：通常说某人能力 不强，就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记 忆力不强，就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记 住的习惯 更多内容绿化教育就是培养习惯的读后感我细细品读了教育就是培养习惯这本书，书中流淌 的涓涓思想，那细致入微的点点滴滴教育经验和实实在在的 奇思妙招，生动地以连续剧式的小故事串联起来。习惯，往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改 变人类命运的巨大能量。多一个好习惯，就多一份自信；多 一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一 份享受生活的能力。良好的习惯是可以养成的，养成教育， 其实就是养成良好习惯

2、的教育，却是管一辈子的教育”。究竟什么是习惯？习惯的内涵有多丰富呢？书中写到 习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层 次。习惯不是一般的行为，而是一种定型性的行为。是经过 反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，具有相对 的稳定性，具有自动化的作用，这就是我们平时所说的 习惯 成自然”。良好的习惯能促人进步， 诱人发展，然而良好习惯 的形成却要经历一个相当漫长、艰难地过程。习惯养成之后 看上去 自然”但是养成的过程却并非如此，养成教育应当 是每一位教师、每一位家长都能掌握的教育艺术。一、好习惯要在生活中培养我国著名教育学家陶行知先生认为，各种知识和技能学 习最好在生活中进行，

3、 习惯培养更应该如此。 他认为：生活 教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育 的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含 有教育的意义。因此，我们说生活即教育，到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场 所自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育。”二、好习惯要在实践中培养在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然。 陶行知先生的生活教育理论非常重视在实践中学习。因此， 他主张在实践中养成习惯。 他在教育的新生一文中写道： 我们所提出的是：行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 有行动之勇敢，才有真知的收获。”养成良好的习惯，练习必不可少，其意义重大

4、。英国教 育家洛克曾说： 儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该 利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可 缺少的联系，使其在他们身上固定起来，这就可以使他们养 成一种习惯，这种习惯一旦养成后，便不用借助记忆很容易 地自然发挥作用。”通常说某人能力不强，就是说某人没有养成多少习惯的 意思。比如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的、听 见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好，就是 说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。因此，习惯 养成得越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能 力，所以最要紧的是养成种种的习惯。养成

5、教育不是一朝一夕的事情，改掉坏习惯也不是一天 两天就能看到成果的，必须付出长期而艰巨的努力。良好学 习习惯形成的过程，更是严格训练、反复强化的结果。三、要抓住教育的关键期研究发现，孩子习惯的养成有一个关键期的问题。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。著名教育家陶行知说过：人格教育端耐六岁以前之培养。凡人生态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基 础。”在儿童时期养成的良好习惯， 孩子可以受益终身；在儿 童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。因此，在养 成习惯的过程中，一定要注意利用儿童的关键期。如果错过 关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。抓

6、住关键期进 行习惯的培养，可以取得很好的效果。另外，父母一定要注意孩子第一次出现的行为。例如，孩子第一次骂人的时候， 他并不是道德驱使，而是觉得好玩。 这时候，孩子会观察父母或其他成人对自己行为的反应。如 果成人的态度是冷淡的、 严肃的，孩子就会明白： 大人不喜 欢我的这种行为。”由此，他会减少这种行为。如果这时有成 人对孩子的行为表现出赞扬、夸奖或者高兴地笑等反应，孩 子就会觉得自己的行为是受到成人喜欢的，由此，他会增加 这种行为出现的频率，从而养成不良的习惯。因此，父母一 定要注意抓住教育的关键期来教育孩子。四、好习惯要培养，坏习惯要纠正对于父母来说，要注意培养孩子的良好习惯，更要注意 不要让孩子养成不良的习惯。因为坏习惯一旦养成，就具有 自然的驱动力和心理惯性，有时候就算没有外部条件，习惯 行为也同样可以做出。许多孩子有时候知道自己有不良的习 惯，但是往往控制不住自己而重复不