《美丽的丹顶鹤》备课虬记

1、美丽的丹顶鹤备课虬记美丽的丹顶鹤备虬记作者：佚名转贴自：转载点击数：8美丽的丹顶鹤备虬记字中跳动着鲜活生命【题 记】 生命是美丽的，拥有生命是一种幸运。爱惜生命,是我们人类的责任。对事物产生美的意识的，才有一种呵护的动机。故此，我们要学会发现美，感受美。也让我们呵护那份美丽！进而让我们关爱美丽的生命。【关键词】审美意识关爱生命一引出问题。正值盛夏，忙碌中的空闲有机会游览植物园。在与自然的贴近中掸 掉厚积心理的尘土，获得身心的解锁，这无不是一令人高兴的事情。 漫步园中，葱茏的植物在阳光下闪烁着亮绿的色彩， 张扬着自己的生 命，清澈的溪水淙淙的流着，小鱼无忧无虑地游游去。感受这无尽的 生命，心绪于

2、自然合一，真是无比的惬意！妈妈，快乐看呀！ ”一个童稚的声音，牵动了我的情绪，循着声音望 去，十几米地方一个女孩蹲在地上看着什么。 一只手不停地耸动妈妈 的手，显得有些急切，另一只手拿着一料瓶矿泉。我出于好奇，或者出于对孩子的喜爱，抑或是其他的不可名状的原 因。我信步到孩子的跟前。地上散落几只蝌蚪，灰褐色身体在残留的 水洼里挣扎着。妈妈，你看它对可怜。它好像对我说话呢。”小女孩用哀怜的语气说。 片刻，小女孩长长的睫毛闪动着，挣脱开妈妈的手，拧开水瓶的盖子, 把小蝌蚪小心翼翼地放到到瓶子里，然后，脚步蹒跚地走到溪边，把 水连同蝌蚪一起倒进了溪里。我继续漫步。芍药居的芍药花盛开着，绽开着一张张笑脸

3、。小女孩的身影定格在我的脑海里，并融入五尽的花海 收入这生机勃勃的世界，沉浸于自己的思想里。小女孩多么的善良, 多么的可爱！她的那种朴素的珍爱生命意识，触动着我的职业的思绪。 联想到那个捕捉蝌蚪的孩子，我想，我该怎样利用自己的职业去引领 学生们关爱生命？怎样用语特有的人性去熏染孩子的环保意识呢？ 二实践案例夜静下了。打开台灯，摊开书本，开始构思美丽的丹顶鹤的教学。沉浸其中，鲜活的字虚幻出一只只挺拔的丹顶鹤，她们不停地在 我的眼前轻盈地跳跃。这是一篇质兼美的短，阅读字仿佛置于无垠的 沼泽草原，与丹顶鹤的翩翩起舞。一只只丹顶鹤多么的可爱！无垠的 草海，美丽的鹤群，释放着博大的生命力。生命竟是如此的

4、美丽！由 此，心中陡然间滋生了呵护的情感。想到这，确定了本的教学目标：通过语言字感受丹顶鹤美丽的同时， 培养孩子的环保意识。将 三纬”目标有机地结合一起，并付诸于学生 的学习活动之中。于是，确定了本节的操作的要点。1、观看录像感受美美好的事物能使人产生好感，喜爱的情感可以驱动人们自觉地呵护 她，甚至是为之献身。按照这样的理解，那么，感受中美因子是完本 目标的第一步。低年级的孩子的认知停留在感性水平上， 鲜活的感性 的材料能激发学生的感知，给学生留下深刻印象。播放录像。学生静默的观看，录像的画面呈现出的感性因素冲撞着孩子的心扉。几只美丽的丹顶鹤， 唱着瞭亮的歌”掠过水草茵茵的 草海。洁白衬着鲜红

5、，翠绿衬着殷红；美丽的外表，高雅的姿态牵动 着孩子们的心。学生把本的抽象的字和观看的录像贯通起 （双重编码 有利于孩子的记忆和加工），赋予抽象的字以鲜活形象和色彩。心底 自然涌动着对丹顶鹤的审美的感受。2、引导朗读一一再造美读是语阅读的出发点和归宿。我们靠 读”深入本之中，也是靠读再现 本中的内涵。在学生充分感知的情况下，朗读，通过读的学习实践活 动，再造本的意境，感受中荡漾的美的因素。操作如下：自由朗读。 画出你认为最美的句段，美美地练习朗读；按着自己的个性的理解朗读理解。 抓重点的词语朗读，是引导学生读 好书的重要的手段，同时，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象, 读中体验。在情感的交流

6、中表达情感，再现字中蕴涵的美。小组竞赛，激发情趣朗读；（抽读，小组读，挑战读）创设情景，朗读 运用语言师：我们学校的红领巾广播台要在我们班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。下面大家练习，想播音时要注意什么？ 学生跃跃欲试练习。为学生创设语言实践的平台，将学生置身其中， 能调动学生参与的积极性，调动学生的情感，3、尝试绘画一一创造美通过上述的学习，可以说学生对丹顶鹤有了较清晰的印象。为了加 深对其的喜爱之情，可以通过下列变式的实践活动。请使用站内搜索 引擎查找本全部资料。本站（）地址是：熟读，根据第三自然段勾勒丹顶鹤的外形，根据第二自然段准确给 丹顶鹤图色。我们知道，学生若想通过手中的画笔再现起形象，必须 准确地把握的内容。勾画的过程中就就是创造美的过程。 学生投入的 创造，对自己的作品的欣赏，增强了对丹顶鹤的喜欢。学生由观看录象，朗读再现，到绘画创造等过程，激发了对丹顶鹤 的喜爱之情。此时，有于喜爱必定内心中铺垫了那份呵护之情。内心 中萌发了对动物的保护的意识，这是一根植内心的情绪体验，必将化 做永远的素养。4、歌曲欣赏一一提升美播放一个真实的故事加有旁白的曲子，教师相机讲述。在乐曲的熏陶下，升华学生对丹顶鹤