小学语文四年级上册五至八单元先周备课

1、语文四年级上册五至八单元先周备课第五组本组教材以 “ 我国的世界遗产 ” 为专题，选编了精读课文长城 颐和园、略读课文秦兵马俑，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“ 世界遗产 ” 的一扇扇窗口。一、 长城本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。 在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难， 教师再对学生提出的问题进行梳理、 指点。对学生提出的问题， 教师要引导学生通过反复阅读课文、 相互讨论等得到答案， 在关键处教师应当给予点拨。本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要

2、指导学生读出轻重缓急， 表现出长城的气势， 朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段要带有自豪的语气。教学本课前， 如果有条件， 可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片（这也是为完成课后选作题做准备） ，在同学间交流。在学习课文的过程中，要充分利用文中的两幅插图，使学生加深对“ 崇山峻岭”“蜿蜒盘旋 ” 等词句的理解，同时借助看图了解“ 瞭望口 ”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。二、 颐和园教学中，要引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。学生在初读课文， 大致了解课文主要内容后

3、， 老师应要求学生再读课文， 把游览的景点画下来， 然后说一说。 作者游览过的景点都有哪些？接下来，可分小组学习，每组一个景点， 再读课文， 结合插图， 展开想象，了解景物特点。 然后，分小组汇报。 可按课文描写的顺序汇报。 每汇报一个景点， 要引导学生有感情地朗读课文， 体会景色的美， 还要引导学生探究课文是怎样描写景物的特点的。在朗读中，可以通过探究重点句子，体会课文描写景物的方法。对句子的探究，不必讲得过多，还是以读为主，在读中具体感受，学生不明白，老师稍加指点。在小组汇报和探究重点语句的意思后，要引导学生有感情地朗读全文， 体会作者的思想感情。本课好词佳句比较多， 除在课堂上朗读、 欣

4、赏外，课后可要求学生摘抄自己喜欢的词语、句子。课后可要求学生搜集有关颐和园的文字资料，在班上交流；老师搜集的资料，要与学生共享。三、 秦兵马俑秦兵马俑是一篇说明性的文章， 课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。 如借助现代教育信息技术， 一定会达到事半功倍的教学效果。教学导入可通过放课件导入。学生自主探究， 同桌相互合作， 通过读文， 挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点。讨论交流时，指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。也可指名学生上台交流自

5、己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。四 、语文园地五1口语交际：保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“ 保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起” 的观念。2习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“ 世界遗产 ” 的导游词。把说和写充分结合起来， 写好后安排模拟导游讲解， 给学生创设表达的机会。 在习作活动中，体会 “ 世界遗产 ” 的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。3我的发现：读一读 2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到

6、这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。4日积月累： 熟读并背诵 4个风景名胜区的有名对联， 交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。5宽带网：课外搜集与中国的“ 世界遗产 ” 有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受 “ 世界遗产 ” 的魅力，培养学生 此文转于斐斐课件园ffkj.net搜集资料并与同学分享信息的习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文， 想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。 教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、 整理、

7、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“ 中国的世界遗产之旅” 专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“ 语文资料袋 ” 中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、 故事传说等， 不断感受我国的“ 世界遗产 ” 的魅力。第六组教材分析爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“ 人间真情 ” 的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱， 生命才更有意义。教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。古诗两首这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。

8、 教学时，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。搭石这篇课文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美， 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。跨越海峡的生命桥讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病， 台湾同胞冒着生命危险， 用爱心挽救了小钱的生命， 架起了一座跨越海峡的生命桥。选编这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。卡罗纳是篇略读课文，选自亚米契斯的爱的教育一书。本文

9、讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他， 热情地安慰他，默默地关爱他。 教学是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、 互相关爱， 学习作者抓住人物的语言、 动作和神情进行细致描述的写作方法。给予是快乐的也是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。 在短暂的相处中， 小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到 “ 给予是快乐的 ” 。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，激发学生助人为乐、 无私奉献的思想感情。教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人

10、之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去， 联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。 同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。第七组本组教材以 “ 成长的故事 ” 为专题，编排了精读课文为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎和略读课文乌塔尺有所短寸有所长。 为中华之崛起而读书讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事； 那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴回忆1963 年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事； 乌塔讲的是一个 14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；尺有所短寸有

11、所长则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。 这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事， 学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题， 学习如何立志，如何自立，如何与别人相处 在进行本组教学时，应以 “ 成长的故事 ” 为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生通过阅读、 访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中

12、的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流；在“ 展示台 ” 中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。教学本组教材可用 1113课时。其中，精读课文 45课时，略读课文 23课时，口语交际 1课时，习作 2课时，“ 我的发现 ”“日积月累 ”“展示台 ” 2课时。第八组本组教材以 “ 科技成就 ” 为专题，编排了 4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。呼风唤雨的世纪讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景； 电脑住宅带我们走进

13、现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；飞向蓝天的恐龙揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；飞船上的特殊乘客向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力， 还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界， 激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。本组教材是这学期最后阶段的学习内容，教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法， 认真阅读课文， 体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题， 交流阅读体会； 同时了解科学技术创

14、造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度， 畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。【单元教学建议】：（一） 呼风唤雨的世纪1、从解题入手，借助工具书理解“ 呼风唤雨 ” 和“ 世纪” 的意思。2、初读课文，把课文读正确、读流利，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文思路。3、学生就课文中不理解的词句相互质疑、解疑可采用 “ 谈自己的理解-查阅工具书 结合上下文的语言环境 -体会用词准确 ”4、引导学生围绕 “20 世纪前后，人们的生活有什么不一样” 这一问题展开讨论。（二） 电脑住宅1、学生按照阅读提示独立阅读课文。2、在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。3、在自读自悟的基础上，让学生再读读自己感兴趣的段落。4、学生了解课文内容以后，可以让学生展开想象，围绕“ 如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅 ” 进行交流、讨论。（三） 飞向蓝天的恐龙1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，作好知识储备。2、学生初读