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文档简介

1、加强估算教学提高学生运算能力内容摘要：估算是重要的运算技能，是运算能力的 特征之一。在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用， 培养学生的估算意识，发展学生估算能力，让学生拥有良好 的数感，无论是从提髙计算正确率方面来讲，还是从良好学 习习惯的养成方面来说，都会起到积极地作用。中图分类号:g623. 5估算，是人们在日常生活、工作中对一些无法或没有必 要进行精确计算的数量，进行近似或粗略估计的一种方法， 是计算能力的重要组成部分。在实践生活中，人们对估算的 应用已经大大超过了精确计算。那么，在小学数学课堂中， 如何加强估算教学，提高学生运算能力呢？一、强化估算教学的意义和地位但现实教学中，和实

2、际计算相比，估算在教科书中所占 篇幅不多，试卷中估算的题目也较少，所以，很少有老师认 真地把心思和精力放在估算教学中，认为学生只要会口算、 笔算就可以了，会不会估算无所谓，忽视了估算在小学数学 和今后学生成长中发挥的作用。而实际上估算教学纵向贯穿 于各个年级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概 率、实践与综合应用等内容的具体教学中。课程标准（2011 版）在每个阶段的学段目标和课程内容中，都强调了估算, 提出了具体的要求，配备了一定数量的例题。因此，教师首 先要充分重视估算教学，要认识到估算是重要的运算技能， 是运算能力的特征之一，在培养学生计算能力、思维能力方 面是不可或缺。其次，教师

3、要善于创设教学情景，积极挖掘 教材中的估算资源，估算一些物体的长度和面积，估算可能 性的大小，估算计算题的大致结果等，把估算教学渗透到日 常教学的各个环节之中。如计算8164-51时，学生如果先估 算一下，8004-50=16,就说明816除以51的商肯定和16比 较接近，这样既避免了计算的错误，又培养了学生在计算前 自觉进行估算的习惯。第三，教师要注意经常寻找生活中学 生熟悉的、感兴趣的估算题目，增强估算意识，突出估算的 实用价值，感受估算的魅力，让学生感受到生活处处都是数 学，逐步体验到估算过程中的成功和乐趣。如：一块橡皮大 约有几平方厘米？教室长、宽大约有多少米？ 一个鸡蛋有多 少克？二

4、、教给估算方法和技能要让学生合理进行估算，方法最为重要。首先要加强对 学生口算、笔算的日常训练，不断提高正确率和速度。因为 口算、笔算是估算的基础，只有当学生具备良好的口算、笔 算能力，才能较好的正确的进行估算。其次，要让学生掌握 估算方法，它是估算能力的基础。一般来讲，估算方法主要 有以下几种：一是取整法。即把比较接近整十、整百的数看 作整十、整百的数来进行估算。如296+98,可估算为300+100o4. 7x21.8可估算为5x20等；二是四舍五入法。这个方法 在日常生活中运用最广泛，也是数学估算的最基本方法。如: 妈妈带90元钱去商店购物，买了两袋米，每袋29.8元，又 买了一袋洗衣粉，用了 20.4元，她带的钱够吗？根据四舍 五入法,29.8可以看做30,20. 4可以看做20,即30x2+20=8

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