加强信息技术教学切实提高学生信息素养

1、加强信息技术教学切实提高学生信息素养刘渊河北省邯郸县电教仪器站信息技术摘要：培养学生的信息素养是信息技术学科教育的核心。现在，信息技术学科教 育出现了一些不良现象：课堂上学得好，课堂外用不好；课堂上学得欢，课堂外 用不欢。这些情况突出说明学牛的信息素养亟待提高，他们还没有养成学习信息 技术，并将信息技术作为一种工具为自己的学习与牛活服务的意识。出现上述情 况的主要原因是：信息技术学科教学没有与其它学科教学有机整合，学生们不知 道如何把学到的信息技术用到别的学科中去；学生的课外应用信息技术的机会少, 使他们英雄无用武之地，久而久之就用不好了。由于这些原因，校园里形成不了 应用信息技术的浓厚氛围，

2、在一个没良好氛围的环境中，学生的信息素养提高是 很困难的。关键词：信息技术、教学、提高、信息素养信息是知识的基础，是创造的源泉，也是人类解开自然之谜的向导。未 来的社会是信息的社会，未来的教育是培养信息能力的教育，未来的人才是具有 获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力的人才。信息技术尤其是计算机 网络的普及，给人们的生活带来很大便利。在当今信息时代，信息资源丰富，正 确获取、处理、应用信息能力就如同“读、写”能力一样是人必备能力之一，在 信息技术教学中培养学牛的信息素养有助于学生探究、创新能力的提高；反之， 学牛若缺乏良好的信息素养，会出现许多新问题。因此，对于我校来讲信息技术 教育很重

3、要的工作，培养学生的信息素养，是素质教育的一个重要方面。该目标 对信息技术教学提出了新的要求，即大力推进信息技术的普遍应用，促进学生信 息素养的提高。一、明确课程教学目标，提高学牛信息素养信息技术课前身是计算机课，这两者之间无论是在教学内容、教学目标 或教学模式上都有一定的区别。在教学内容上，以计算机与网络技术为主流的信 息技术是作为一种新的文化出现，已不能单纯地当作一门学科来对待，它是教学 资源与教学环境的延伸，如果信息技术仍只注重传授计算机技能，则必将丧失其 生命力；在教学目标上，信息技术课程的目的很明确：通过信息技术课，使学生 具备信息素质，即具备获取信息、分析鉴别信息、传输处理信息及综

4、合利用信息 的能力，并且逐步将这些能力内化为自身的行为习惯；在教学模式上，新课程改 革则是以学生为中心，应大力采用任务驱动式教学模式和自主探究式教学模式。二、树立育人新理念思想是人们行动的指针，正确的育人观将指导我们在教育教学中的行为。 因此，正确地理解新课标，树立科学的育人观，将有助于我们的教学活动。信息技术课新课标要求教师“提升学生的信息素养，促进学生全面而富有个性发 展的教育新理念”，其中信息素养的内涵主要包括：知识素养（信息技术知识、 技能）；基础能力素养（利用信息或信息技术解决问题的能力）；情感素养（信息 技术人文修养，辩证的信息或信息技术价值观，良好的信息或信息技术使用习惯 和社会

5、责任感）。在此之下，职业高中信息技术课程的总目标，也可以从3方面 来概括：结果性目标一一知识与技能（知识性目标）；体验性目标一一过程与方 法（能力性目标）；情感目标一一情感态度与价值观。因此，信息能力是信息素 养的核心，提升信息素养是发展信息能力的有效途径，也就是在具体的信息问题 中帮助学生提升。信息能力是指根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、 加工、管理、表达与交流信息，以解决实际问题的能力。在教学中，我们应以学 生信息能力提升为主线，以提岀问题为探究起点，通过信息的获取与管理、问题 的讨论与解决、信息的加工与表达以及成果的交流与评价等主题活动，发展学生 解决信息问题的能力。与此同时

6、，必须遵循学生的心理、生理特点和认知规律， 逐步提升学生的信息素养。三、采用多种教学方法，提高学生的信息素养，培养学生的综合能力 首先，形成以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、 服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引 导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨 询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。其 次，建立以实验室为中心的教学模式。计算机专业课具有操作性强的特点，在职 中计算机教学中更为突出，继续沿用“教室+黑板+

7、粉笔”的传统教学模式巳不切 实际，而应采用以实验室为中心的教学模式。加强实训是培养技能型人才的必由 之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来， 到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教人士的共识。 再次，建立以多媒体技术为教学环境的教学模式，多媒体技术为教学提供交互 式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资 源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次， 教学内容里用文字和语言难以表述清起的部分，用教学课件可以直观地呈现出来, 既直观明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看

8、、能 动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识 的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内 容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学 习动机。最后，建立以网络为教学平台的教学模式。有效利用网络教学资源，充 分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。由于职中生 的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，教师还可以指导学生从网 上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，不仅满足了他们的好奇心和 求知欲，还培养了他们的信息收集、处理、吸收能力，从而培养他们的综合能力。总而言之，信息技术课程不能仅从技术的层面对学生进行能力的培养， 更应该把信息技术内化为学生的信