加强物理课堂教学中师生之间互动

1、加强物理课堂教学中师生之间互动摘要：教学质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要 环节之一所以，改革课堂教学方式，提髙课堂教学质量， 是目前上海市二期课改新教材中最值得研究的一个教育课 题笔者认为：在物理课堂教学中，加强师生之间的互动是 提高教学质量的关键.关键词：物理课堂；互动教学一、改变传统的课堂教学方法，选择互动教学方法，激 发学生兴趣一个教师对知识、对学习的看法，必然会影响他对教学 的看法以及对教学方法的选择，最后通过教学实践与行为来 体现.以前常常有教师大搞题海战术，以教师为主、学生为 辅，不尊重学生的个性、不研究教学艺术，误以为多一分时 间就能多一分收获，忽视了教学方法在教学中的应

2、用这样 培养出来的学生习惯于教师'满堂灌”，对教师产生依赖心 理，不主动积极思考问题表面上非常认真的在听课，但到 底有没有听讲，听进去多少，理解了多少，这都是传统教学 教师对学生单向传输知识所带来的弊端选择互动教学方法 无疑是对枯燥的课堂教学进行重大改变.激发学生的学习兴趣，可以借助生动的物理学史和演示 实验、形象的语言、自然现象的观察等如，笔者在讲解焦 耳定律时，引入了焦耳的轶事：英国著名科学家焦耳从小就 很喜爱物理学，他常常动手做一些关于电、热之类的实验. 有一年放假，聪明好学的焦耳在玩耍的时候，找了一匹癇腿 的马，由他哥哥牵着，自己悄悄躲在后面，用伏达电池将电 流通到马身上，想试

3、一试动物在受到电流刺激后的反应结 果，他看到马受到电击后狂跳起来，差一点把哥哥踢伤.尽 管已经出现了危险，但这丝毫没有影响到爱做实验的小焦耳 的情绪他和哥哥又划着船来到群山环绕的湖上，他在火枪 里塞满了火药，然后扣动扳机谁知“砰”的一声，从枪口 里喷出一条长长的火苗，烧光了焦耳的眉毛，还险些把哥哥 吓得掉进湖里.这时，天空浓云密布，电闪雷鸣，刚想 上岸躲雨的焦耳发现，每次闪电过后好一会儿才能听见轰隆 的雷声，这是怎么回事？ 焦耳顾不得躲雨，拉着哥哥爬上 一个山头，用怀表认真记录下每次闪电到雷鸣之间相隔的时 间开学后焦耳迫不及待地把自己做的实验都告诉了教师， 并向教师请教教师耐心地为他讲解：&q

4、uot;光和声的传播速度 是不一样的，光速快而声速慢，所以人们总是先见闪电再听 到雷声，而实际上闪电雷鸣是同时发生的”从此，他对学 习科学知识更加入迷通过不断地学习和认真地观察计算， 他终于发现了热功当量和能量守恒定律，成为一名出色的科 学家.二、构建全方位教学互动，提高课堂教学的良好氛围全方位教学互动是教学中师生之间、生生之间平等交 流，互动学习强调学生是知识的积极建构者，而教师要在 学生建构知识时，扮演学生建构知识的支持者的角色.根据学生思维发展的特点和教材的要求，有目的、有计 划地进行问题的创设，调动学生学习的主观能动性，同时， 课堂教学必须符合民主化原则，让学生成为课堂的主体，而 问题

5、的创设要体现平等的师生关系、自由的教学氛围，使问 题真正成为打开学生思路的钥匙教师在问学生问题时，就 应少问学生“是不是”，而要多问'你对这个问题有什么看 法？ ”“你能不能再从其他方面来分析我们面对的问 题？ ” 等问题.教学中应该鼓励学生敢于提问、善于提问，对学生提出 的问题，应该通过师生之间的交流和相互启发，或学生之间 的讨论得出最后结论在交流中，让每个人都成为解决问题 的主角通过讨论，可以引起争辩，激活学生思维，在交换 意见中相互启发，相互质疑，取长补短，加深理解，而师生 之间的讨论有利于学生发现自己的不足.三、加强实验教学，升华师生的互动物理是一门实验科学，其特点就是实验比较

6、多，物理学 的特点决定了只有让学生参加探究过程，才能引导他们积极 进行思考在课堂教学中引入实验教学，能够给学生学物理 创造良好探究机会由于中学生对新奇现象有浓厚兴趣，教 师把实验引入课堂，能使他们积极去看、去想、去做.通过 实验事实，建立起概念，从而理解知识，并掌握一定的实验 基本知识和技能.例如，在学习光的折射的内容时，我们做这样一个实验: 拿一个空碗和一枚硬币，把硬币放在空碗中，让几个学生在 碗的四周观看，刚好看不见碗里的硬币，然后再向碗里慢慢 加水，四周的几位学生会看到：硬币好象从碗底慢慢的往上 浮，然后完全出现在学生的视野里的这样一个现象这样就 引起学生的好奇心，从而急迫的想知道是什么原因造成的. 接着教师进行讲解、实验、分析这样，一堂课下来学生轻 轻松松的学会，教师也