《长城》教材理解

1、长城教材理解一、教材说明这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想， 歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹” 。选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道

2、它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后“思考· 练习”题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。本课的教学重点是理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者在联想中所表达的思想感情。二、学习目标1.学会本课 12 个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、智慧、气魄。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学

3、习在观察中展开联想。4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。三、教学建议1.课前如果有条件， 可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片 (这也是为完成课后选作题做准备 )，在同学间交流。教师搜集有关长城的资料，准备相应的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。2.本文是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，学生对长城的长和雄伟壮观会有初步的感知。第二幅图的观察点由远处移到了长城上，学生通过看图会观察到长城的构造。在学习课文的过程中，要继续指导学生看图，

4、使学生加深对“崇山峻岭” “蜿蜒盘旋”等词句的理解，同时借助看图了解“瞭望口” “射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。3.本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。学生提出的问题可能有：长城的雄伟壮观、高大坚固体现在哪里 ?为什么说长城 “在世界历史上是一个伟大的奇迹” ?怎样理解“思考 · 练习” 3 的句子? 学生提出问题后，教师要引导学生通过反复阅读

5、课文、相互讨论等得到答案，在关键处教师应当给予点拨。长城的雄伟壮观、 高大坚固体现在哪里 ?教师应引导学生读书，在第一、二自然段中寻找答案。第一自然段的第一句话写长城“像一条长龙” ，这个比喻生动形象地介绍了长城的总貌。接着，用具体数字说明长城的长，证实这个感受是真切的。课文的第二自然段从长城的建筑材料，城墙顶上的样子，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的样子、作用等方面做了具体说明，让我们切切实实地感觉到了长城的“高大坚固” 。为了加深对课文的理解， 可按照“思考 · 练习” 2 的要求让学生画一幅长城的示意图。为什么说长城 “在世界历史上是一个伟大的奇迹” ?回答这

6、一问题时，可以组织学生讨论，要求学生在充分熟悉课文内容的基础上，结合自己课前搜集到的有关长城的资料和自己的感受来回答。要答出：长城的长和气势雄伟、巍峨壮观是世界历史上的奇迹；建造长城的古代劳动人民，在科学不发达的年代，用双手建造了这样伟大的建筑是世界历史上的奇迹，这一奇迹是劳动人民智慧和血汗的结晶。“思考 · 练习” 3 的问题，可以让学生先读句子，再联系上下文回答。 “很自然地想起” ，要答出看到雄伟、坚固的长城后，由赞叹到自然地想到创造这一雄伟建筑的人们。“才”字说明劳动人民建造长城十分不容易。4.本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气势，朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段要带有自豪的语气。整篇课文的背诵，要在理清课文结构的基础上抓住写作思路进行。全文可按“远看 → 近看 → 联想 → 总结”的顺序背诵。每部分的背诵，可抓住一些关键词语来帮助记忆。如第二自然段由“城墙顶上”到“城墙外沿” ，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城台” ，当然，也可以让学生选择自己喜欢的方式背诵，不必强求一致。5.本课生字生词较多，教学时要根据学生的实