农村初中学生英语阅读能力的培养与提高

1、农村初中学生英语阅读能力的培养与提高邢天军山东省平度市崔家集镇张家坊中学266728阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，才能扩大 知识面，增加词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才 能语言地道，内容丰富。而一个人具备了基木文化素质后,学习就主要是通过阅 读来获取信息，陶冶文化情操的。众所周知,有大量的阅读“输入”才能促进语言 技巧的提高。由于我国农村中学地处偏僻，教学的各种硬件、软件设施远远比不 上大都市，学生们大多数很难接触到大量的英文报刊、杂志，所接受的信息相对 落后且闭塞，所以学牛个体便难以大幅度自我提高自身素质，更难以更深层次地 培养阅读能力。如何

2、做好农村初中英语的阅读教学，提高学生的阅读能力，是个 十分艰巨的任务。一、培养兴趣，强化阅读训练我国古代教育家孔子云'知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。” 可见兴趣在学习知识过程中是至关重要的。但英语阅读与其它学科不同，并非一 朝一夕可以学好，它需要平时点点滴滴的积累。要培养学生的阅读能力，教师必 须精心设计一些有趣的阅读材料，如果学牛对它们产牛了兴趣，或充分认识了阅 读的重要意义，或受老师或同学的影响等，都能使他们进入高效阅读状态。有了 浓厚的兴趣，就会对阅读材料的内容、形式等充满好奇，才会有获取阅读材料所 提供的信息的强烈需求。二、改进教学方法和手段，提高课堂教学效率要提高阅

3、读能力，必须改进教学方法，教师上课不能仅是教教单词、讲 讲语法，天天如此，这样不但不能激起学生阅读的兴趣，更不能激发学牛阅读愿 望。教师应该根据不同的阅读材料，设计不同的导入方式，如问答、讨论、听有 关材料，看有关插图或是片段并提问等引入木课话题，调动学牛阅读英语的主动 性和积极性。同时阅读中我们还要注意以下几点。1 要重视培养学生的阅读技巧，促其良好习惯养成。培养学生信息把握 能力，全文归纳能力，并使其养成良好的阅读习惯。在阅读过程中，难免会遇到 一些不认识的字、词、句等障碍，如何处理这些障碍直接关系到阅读速度和理解 的准确度。我们可以让学生从标题入手猜测文章大致内容或联系上、下文来去推 敲

4、体会，根据构词法猜词义，很多词它（们）是由词干加前缀或（甚至）后缀构成的， 还可以根据整个句子来推断生词的含义。可根据文中、句中的同义、反义词等、 同位关系作出判断。这些都是提高阅读能力有效的方法和技巧，可对学生进行有意识的训练。2. 纠正学生在阅读中出现的不良习惯，并帮助学生克服阅读中的不良习 惯，提高阅读速度。学生阅读文章时，常采用的方式是慢读、唇读、指读、冋视重 读等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使学生只停留在某 个词或句子上，学生获取的信息支离破碎，因此我常指导学生养成默读习惯，抓 住句子中的核心句，从一个句子快速的扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训 练。从而培养

5、猜词意的能力。3. 设置悬念，注意节奏。阅读教学可分前、中、后三个阶段，在每一个 阶段都有所侧重。在“阅读前”的准备阶段，教师通过各种手段介绍背景知识, 同时可以以问题的形式设置悬念以帮助学生进行阅读。在“阅读中”阶段，学生 通过各种方式进行阅读，并冋答更多的问题，教师作一些必要的解释，并听课文 录音，模仿语音语调。在“阅读后”阶段，做一些巩固性的练习，如让学生复述 课文，教师就课文内容提一些深层次的问题，启发学生发表对文章中一些观点的 看法，提出他们自己的建议，这样使课文与学生的实际体验结合起来，更加充实 了学生的生活体验。教师应重视整个教学过程，而不仅仅强调结果，同时也要重 视教学过程中自

6、身角色的变化及节奏的掌握。在课堂教学的每一步，教师的作用 和角色都不相同。在介绍新的知识点吋，教师起的是示范表演者的作用；在操练 时，则是组织者或指挥者；到了练习这一步骤，教师起的是裁判员、监督者、监 听者的作用。每一步都需根据实际情况进行灵活调整。在教学节奏上，一堂课不 可能永远让学生处于高度紧张当中，也不应当老是处于放任自流状态，而是应该 有张有弛。因此，教师只有把诸多因素有机地结合起来，才是决定教学是否成 功的一个重要条件。三、课外阅读也是提高学生阅读能力的有效途径之一目前随着出版业和影视业的发展，有关英文的课外读物相当多，但在农 村，学生接触的不多且不对口，对教师来说，首先是要帮助学生

7、选择合适的课外 读物。选择阅读材料必须注意由浅入深，由简到难，循序渐进，学生初次脱离课 文，阅读课外材料吋的心理状态是复杂的。他们既渴望用他们学到的知识去发现 新大陆“猎取”新知识，又发现新材料中有不少他不熟悉的句型、单词和词组， 如果一而再，再而三地查词典则很容易产生畏难情绪。因此，在指导学生选择课 外读物时，不能急于求成，所选材料也不能太长、太难，否则都有可能使学生兴 趣索然，最后将材料束之高阁，不了了之。那么，难度的标准是什么呢？我认为 读物的难易一方面是生词量，另一方面则是句型，要求学生过分地扩大词汇量是 不现实的，但多看些句型变化较多的读物对提高阅读能力大有好处。农村初中学生阅读能力的培养和提高是一个长期、细