浅谈信息技术与语文教学的整合_1

1、    浅谈信息技术与语文教学的整合    潘华摘 要：信息技术在语文教学中的普遍使用，确实优化了教学过程，增强了知识的形象性和丰富性，提高了教学质量，但在语文教学中使用信息技术一定要确保教师的主导作用和学生的主体地位，注意学科性质。关键词：信息技术；语文教学；整合：g632 ：b ：1002-7661（2016）12-340-01进入知识经济时代，网络化、信息化深刻地影响着社会生活的各个方面，在教育领域，信息技术增强了教育的综合实力，促进教育事业的飞速发展，我县顺利通过了义务教育均衡发展国检，校校使用“班班通”进行信息技术教学。尤其在语文教学方面信息技

2、术以它容量大，内容广的特点，优化了教学过程和提高了教学质量，大大缩短了知识传授与反馈过程，增加了课堂教学中师生交流的机会，收到了良好的效果。具体表现如下：1、运用现代信息技术，拓展了语文教学的信息资源。新课程越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学生接受新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在这一方面，传统的语文教学不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，而现代信息技术则成功弥补了这个“缺陷”。语文教师可通过浏览教育网站，搜索教学资料，准确、及时地把握最新的教学动态，把相关的知识贮存于文件夹中，上课时适时展现出来，供学生阅读、赏析，这样既能充分地利用课堂

3、时间，又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。2、运用现代信息技术，激发了学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学习自觉性的起点，是智慧和灵感的源泉。教师运用现代教育技术表现手段多样化、容量丰富性、传输便捷性的特点，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魄力，根据教学内容和学生特点，恰当创设情景，科学地组织学生的活动，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，为学生创设一个多彩的阅读世界，给学生一种耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。3、运用现代信息技术，提高了课堂教学效率。优化课堂教学，提高教学效果这是一个老师常谈的话题。然而，在

4、传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间，同时还会因为书写潦草杂乱而带来视觉困难，而运用现代信息技术， 只要用鼠标轻轻点击，课前设计的板书内容就一目了然，重点突出地投影到大屏幕上了。决不使师生在有限的课堂时间内获取最大限度的知识量，提高了教学效率。4、运用现代信息技术，培养了学生良好的信息素养。信息素养作为一种高级的知识技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养是信息时代每个社会成员的基本生存能力。在教学过程中使用现代信息技术，能够引导学生根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，获取知识并将获取到的信息进行筛选鉴别，加工整合，对真实有

5、用的信息进行分类。这培养了学生获取信息、运用和处理信息的现代化素质。总之，现代信息技术介入课堂，一改过去用一本书，一张嘴，一支笔、一块黑板的单一的教学模式，给以往沉闷的语文审美教学注入了无限生机，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识，改善了教学效果，提高了教学效果。然而，现代信息技术介入教育教学，出现了一些怪相：有的是图片展览课，有的银幕代黑板，学生完全被动的机械的观看，没有丝毫的自我意识，没有丝毫的自主学习，没有一点思考和讨论的权利。所以语文教学中用信息技术应注意以下几点：1、运用现代信息技术，教师角色不可异化。信息时代呼唤着语文教育技术的更新，虽然，多媒体模式，语

6、文教师要时刻记住自己的身份学生学习的主导者、引导者。语文教师不是计算机操作员，也不是放映员。如果教师只顾忙着操作机器，播放事先制作好的课件，学生得不到教师生动语言的诱导、形象神态的感染，从头至尾只听到音箱里的声音、看见银幕上的图像：那么，课堂教学效果将大打折扣。2、运用现代信息技术，学科性质不能忽略。语文课主要媒介只能是传统的语言文字。语文教学的最终目的是提高学生运用语文字的水平，使学生的口头、书面表达规范、生动、有说服力。而语言文字有其模糊性、丰富性、开放性、复杂性、深邃性的特点，如果滥用图画和音箱会阻碍学生对语言文字的咀嚼，会使学生失去语言感受和领悟能力，致使学生的想象力、创造力和思维深度

7、日益退化，导致祖国的语言文字在学生脑海里越来越失去光彩。语文老师应尊重学科特点，制作课件时，切记滥用画面来代替学生对语言文字进行深入细致的体验和理解。在教学过程中需要特别注意学手段与教学内容的有机结合。绝不能忽略语文学科本身具有的特点。3、运用现代信息技术，学生为主体的观点不能改变。多媒体辅助教学设计应给学生留出思考的余地。借助多媒体辅助教学时，教师必须督促学生，牢牢抓住教学重点，勤于思考，学会记录，积极参与课堂活动。它还应是师生互动的教学的双边活动，学生依然教学的主体，教师要点拨引导学生积极参与，“认真体验”：动脑思考，动口读说，动手写做，调动全身感官表演。“入乎耳，箸乎心，步乎四体，行乎动静”，进而达到心领神会的境界。我们在运用现代信息技术是时候，必须充分认识多媒体课件的特性，从语文学科的特点出发，从学生的认识规律出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出