浅谈如何提高思想品德课的生活化

1、    浅谈如何提高思想品德课的生活化    陈佩贤摘 要：为了更好地调动学生学习思想品德课的学习兴趣，提高学习积极性，应通过引导学生关注时政知识、课堂中引入生活实例、鼓励学生参与实践等途径，提高思想品德课的生活化，让思想品德课收到更好的教学效果。关键词：时政知识；生活实例；实践；兴趣；生活化一直以来，很多学生对于思想品德课都不太感兴趣，甚至有厌倦心理。他们认为思想品德课的内容不但过于教条化、理论化，而且离我们生活太远，实践性与效用性较少，较抽象，所以重视程度不够，学习的积极性不高。他们常用一种“上课随便听听，下课随便背背”的心态来应付，结果出现学生厌学

2、、教师厌教的状态。要更好地激发学生的学习兴趣，我认为其中一种是必须设法把思想品德课与现实生活紧密结合起来，让思想品德课更生活化，让学生感受到思想品德课就在实际生活中，与我们息息相关。那么如何才能达到这样的效果呢？以下谈谈我的浅薄见解。一、融入时政知识，激活课堂学习兴趣任何一门学科，都有它自身的意义和特点。作为思想品德课，要激活学生的好奇心和求知欲，必须巧妙设计一定的教学燃点。在课堂教学中，我们可以适当融入时政热点知识，燃起学生探究时政知识、参与社会生活的热情。陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以，作为思想品德教师，我们自己要热爱、关心时政

3、消息，保持高度的时政敏感度与观察力，养成收集时政热点知识的习惯。我们可以通过报纸、杂志、电视、互联网等渠道，了解世界大事，阅读时事评论的文章，及时收集、整理下来，以便随时应用。这样，既可以方便自己在课堂上随意引入各种新闻、时政热点，又可从另一角度向学生展现教师的魅力，增强学生的信任度和学习兴趣。比如，我在讲授九年级实施科教兴国这一课时，恰逢我国“神舟十号”成功发射。于是我就在课堂中对发射的过程做了的全面的介绍，结果不但让学生了解到我国科技发展的状态，体会到国家综合国力的提升，更激发了学生热爱科学、热爱学习的热情。又如，在讲授人民当家做主这一课时，我引入了我国“两会”的相关报道，让学生了解人民是

4、如何当家做主的。这些做法不但加深了学生对知识的直观认识，而且更好地激发了他们学习思想品德课的热情。二、引入生活实例，提升课堂学习效果如果我们在思想品德课堂中，只是传统的照本宣科，让知识与生活脱节，那只会让学生更加远离课堂，对思想品德课产生厌倦甚至嫌弃之心。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在课堂教学中，我们可以根据不同的课文内容，结合我们身边的、学生所熟悉的生活例子，让学生体会到思想品德是与生活息息相关的，以此激励唤醒学生对思想品德课的兴趣。比如，在讲授九年级学会理财这一节时，我在课堂上提出了问题：“同学们是如何分配自己的利是钱的？”因为这是学

5、生非常熟悉的事情，所以学习情绪一下子就给调动了起来。大家马上七嘴八舌地说出了自己对零花钱的使用、分配方式。通过讨论对比，我不但了解了学生的课外生活，还帮助学生树立了正确的消费观念和理财观念。在讲授博大精深的传统文化时，为了让学生深刻感悟中华文化的博大精深、底蕴深厚，我让学生列举出我们县的特色文化。学生马上如数家珍，从我们当地的六祖禅宗文化，讲到生活中的各种民间表演艺术；从民间习俗讲到传承民族传统文化；从本地旅游业的兴起及繁荣，讲到发展文化对经济的促进作用。讨论后，学生不但了解了我们县特色文化的特点，还为更好地繁荣文化提出了自己的设想，认识到保护文化遗产的意义。通过在课堂上引入这些生活实例，学生

6、能更深切地感受到，原来思想品德课就在我们身边，就在我们的生活中，学习的兴趣、学习的积极性及学习效果就会得到进一步提高。三、创设实践活动，践行课本具体知识俗语说：读万卷书，不如行万里路。毛泽东说：实践是检验真理的唯一标准。对于任何知识的学习，如果只停留在书本或文字上，它的了解和掌握始终是抽象的、肤浅的。在如今信息发达的时代，学生的知识面不断开拓，对知识的追求也不断提高，新课改要求我们必须重视培养学生的能力。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”由此及彼，我们探求知识的真谛，最实际的方法就是在实践活动中去感悟或检验。所以，为了让学生更深刻地领会思

7、想品德课的要求，我们可以结合不同的课本知识，开展形式多样的实践活动。通过活动，学生不但了解了各种诉讼的特点，领会到法律对未成年人的特殊保护，更提高了个人的权利意识和守法意识。在讲授拒绝不良诱惑时，我指导学生组成辩论队，围绕“网络的利与弊”展开热烈的辩论，让学生深刻地认识到应如何正确面对、使用网络。而活动的开展，更大大地激发了学生学习思想品德课的兴趣，他们不再认为思想品德课与我们是隔空存在的科目，它不但具有教育性、思想性，更具有生活性、实践性。在条件允许的情况下，我们还可以结合课文的不同内容，开展其他的实践活动。比如，布置学生举行手抄报比赛、课外实践调查、课堂情景剧表演等，或鼓励学生利用课余时间收集时政知识，每周举行一次课前一分钟时政知识演讲活动，或在教室墙报定期出版时政小专栏。各具特色的实践活动，不但促使学生自己主动去了解社会信息，深入感悟思想品德