浅谈如何提高思想品德课的生活化_第1页
浅谈如何提高思想品德课的生活化_第2页
浅谈如何提高思想品德课的生活化_第3页
浅谈如何提高思想品德课的生活化_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、    浅谈如何提高思想品德课的生活化    陈佩贤摘 要:为了更好地调动学生学习思想品德课的学习兴趣,提高学习积极性,应通过引导学生关注时政知识、课堂中引入生活实例、鼓励学生参与实践等途径,提高思想品德课的生活化,让思想品德课收到更好的教学效果。关键词:时政知识;生活实例;实践;兴趣;生活化一直以来,很多学生对于思想品德课都不太感兴趣,甚至有厌倦心理。他们认为思想品德课的内容不但过于教条化、理论化,而且离我们生活太远,实践性与效用性较少,较抽象,所以重视程度不够,学习的积极性不高。他们常用一种“上课随便听听,下课随便背背”的心态来应付,结果出现学生厌学

2、、教师厌教的状态。要更好地激发学生的学习兴趣,我认为其中一种是必须设法把思想品德课与现实生活紧密结合起来,让思想品德课更生活化,让学生感受到思想品德课就在实际生活中,与我们息息相关。那么如何才能达到这样的效果呢?以下谈谈我的浅薄见解。一、融入时政知识,激活课堂学习兴趣任何一门学科,都有它自身的意义和特点。作为思想品德课,要激活学生的好奇心和求知欲,必须巧妙设计一定的教学燃点。在课堂教学中,我们可以适当融入时政热点知识,燃起学生探究时政知识、参与社会生活的热情。陶行知先生说:“要想学生好学,必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以,作为思想品德教师,我们自己要热爱、关心时政

3、消息,保持高度的时政敏感度与观察力,养成收集时政热点知识的习惯。我们可以通过报纸、杂志、电视、互联网等渠道,了解世界大事,阅读时事评论的文章,及时收集、整理下来,以便随时应用。这样,既可以方便自己在课堂上随意引入各种新闻、时政热点,又可从另一角度向学生展现教师的魅力,增强学生的信任度和学习兴趣。比如,我在讲授九年级实施科教兴国这一课时,恰逢我国“神舟十号”成功发射。于是我就在课堂中对发射的过程做了的全面的介绍,结果不但让学生了解到我国科技发展的状态,体会到国家综合国力的提升,更激发了学生热爱科学、热爱学习的热情。又如,在讲授人民当家做主这一课时,我引入了我国“两会”的相关报道,让学生了解人民是

4、如何当家做主的。这些做法不但加深了学生对知识的直观认识,而且更好地激发了他们学习思想品德课的热情。二、引入生活实例,提升课堂学习效果如果我们在思想品德课堂中,只是传统的照本宣科,让知识与生活脱节,那只会让学生更加远离课堂,对思想品德课产生厌倦甚至嫌弃之心。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。”所以,在课堂教学中,我们可以根据不同的课文内容,结合我们身边的、学生所熟悉的生活例子,让学生体会到思想品德是与生活息息相关的,以此激励唤醒学生对思想品德课的兴趣。比如,在讲授九年级学会理财这一节时,我在课堂上提出了问题:“同学们是如何分配自己的利是钱的?”因为这是学

5、生非常熟悉的事情,所以学习情绪一下子就给调动了起来。大家马上七嘴八舌地说出了自己对零花钱的使用、分配方式。通过讨论对比,我不但了解了学生的课外生活,还帮助学生树立了正确的消费观念和理财观念。在讲授博大精深的传统文化时,为了让学生深刻感悟中华文化的博大精深、底蕴深厚,我让学生列举出我们县的特色文化。学生马上如数家珍,从我们当地的六祖禅宗文化,讲到生活中的各种民间表演艺术;从民间习俗讲到传承民族传统文化;从本地旅游业的兴起及繁荣,讲到发展文化对经济的促进作用。讨论后,学生不但了解了我们县特色文化的特点,还为更好地繁荣文化提出了自己的设想,认识到保护文化遗产的意义。通过在课堂上引入这些生活实例,学生

6、能更深切地感受到,原来思想品德课就在我们身边,就在我们的生活中,学习的兴趣、学习的积极性及学习效果就会得到进一步提高。三、创设实践活动,践行课本具体知识俗语说:读万卷书,不如行万里路。毛泽东说:实践是检验真理的唯一标准。对于任何知识的学习,如果只停留在书本或文字上,它的了解和掌握始终是抽象的、肤浅的。在如今信息发达的时代,学生的知识面不断开拓,对知识的追求也不断提高,新课改要求我们必须重视培养学生的能力。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”由此及彼,我们探求知识的真谛,最实际的方法就是在实践活动中去感悟或检验。所以,为了让学生更深刻地领会思

7、想品德课的要求,我们可以结合不同的课本知识,开展形式多样的实践活动。通过活动,学生不但了解了各种诉讼的特点,领会到法律对未成年人的特殊保护,更提高了个人的权利意识和守法意识。在讲授拒绝不良诱惑时,我指导学生组成辩论队,围绕“网络的利与弊”展开热烈的辩论,让学生深刻地认识到应如何正确面对、使用网络。而活动的开展,更大大地激发了学生学习思想品德课的兴趣,他们不再认为思想品德课与我们是隔空存在的科目,它不但具有教育性、思想性,更具有生活性、实践性。在条件允许的情况下,我们还可以结合课文的不同内容,开展其他的实践活动。比如,布置学生举行手抄报比赛、课外实践调查、课堂情景剧表演等,或鼓励学生利用课余时间收集时政知识,每周举行一次课前一分钟时政知识演讲活动,或在教室墙报定期出版时政小专栏。各具特色的实践活动,不但促使学生自己主动去了解社会信息,深入感悟思想品德

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论