浅谈如何提高农村小学学困生的数学成绩

1、    浅谈如何提高农村小学学困生的数学成绩    吴盛状摘 要：数学是逻辑思维较强的学科，要想学好数学是极其不容易的，尤其是对于学困生而言。但是掌握良好的学习方法是提升数学成绩的有效方法。农村地区基础设施落后，人们缺乏相应的教育理念，阻碍了地方教育的发展。小学是学生学习生涯的起始阶段，也是奠定良好学习基础的阶段，小学教师要及时关注本班学生的实际情况，深入了解学生的不解之处，及时给予学生帮助，为学生未来的发展打下坚实的基础。关键词：农村小学;学困生;数学教育是国家发展的基石，目前，我国教育发展还不均衡，农村地区教育水平落后，教育设施不完善，很多农村地区忽

2、视教育的重要性，读书无用论的思想仍然存在，这也是农村小学学困生数学成绩难以提高的主要原因。小学教师要不断寻找问题所在，并解决问题。本文将针对如何提高农村小学学困生的数学成绩提供几点建议。一 提高农村小学学困生数学成绩的方法（一）及时了解情况教师要利用课余时间了解学困生的学习困难，并且及时地给予帮助，要经常与学困生的家长进行交流，沟通孩子学习能力不足的原因，并且寻找解决办法;数学教师要随时进行摸底练习，根据学生的反馈情况进行总结，分析学困生的共同特点，找出原因，并且定期进行监督，因材施教，重点关注学困生的进步。（二）培养良好的学习习惯数学的学习在于循序渐进，因此，基础很重要。教师在教学之前，要让

3、学生自己进行预习，找到将要学的知识的重点和难点，了解自己学习的盲区，这样在教师讲解的时候，学生出于好奇心，就会自然而然地仔细听讲;教师要对每个小知识点进行考核，例如，在学习人教版“小数加减法”时，教师要格外注重学困生掌握的程度，布置一些簡单的运算，这样不仅促进了他们对于概念法则的理解，还加深了记忆力。最后，还要重视他们课堂专心情况，在很大程度上导致他们数学学习困难的正是课堂注意力不集中。另外，教师要监督学困生及时整理知识点与错题记录，让他们不断总结解题经验，还要及时地进行巩固、复习，培养良好的学习习惯。（三）及时地给予合理的表扬小学阶段学生身心发展还未成熟，奖励会带给他们幸福感和自豪感，他们对

4、数学的学习兴趣低，而数学成绩不佳又会使他们失去数学学习的信心，更加不利于数学成绩的提升。因此，数学教师要坚持循序渐进的原则，逐步引导他们进行学习，激发学习数学的兴趣，每取得进步，教师可以进行相应的奖励，鼓励他们继续努力，发挥自身的主观能动性，增强学习动力，从根本上提升学困生的数学成绩。（四）注重实际生活中解决数学问题的方法在日常教学中，教师要格外注重学困生解题的方法，引导他们对题目进行分析，圈画出重点，让学困生进行解释，找出其中所蕴含的数学原理和等量关系，若他们思路错误，教师就要及时进行纠正，让他们找到正确的解题方法，再进行计算。例如，在学习人教版“解方程”时，教师在带领学困生进行解题的时候，

5、要以学生为主体，通过提问的方式明确学生所存在的问题，并且使其改正。（五）小组合作，讨论交流教师与学生之间存在代沟，很多学生都很难和教师进行轻松的沟通，因此，教师可以分配合理的小组，让成绩优异的学生帮助小组成员提升数学成绩，找出小组成员共性的不足，再由教师进行讲解。二 提高农村小学学困生数学成绩的原则（一）优先性原则在教学中，教师要坚持学困生优先的原则，简单的问题让他们优先回答，简单的数学题让他们进行解答，当学生们在学习上遇到困难，教师可优先为学困生答疑解惑，优先对他们进行辅导，保持他们学习的积极性和信心。（二）奖励性原则学困生在获得相应的进步时，教师要给予奖励，保持他们学习的自信心和热情。兴趣

6、是学习的动力的来源。（三）参与性原则教师要鼓励学困生积极参与课堂讨论，提升他们的课堂参与感，从而激发他们的学习欲望。三 提高农村小学学困生数学成绩的意义农村教育发展相对城市较为落后，提升学困生的数学成绩可以促进农村教育质量的提升，可以有效地提高农村学生的竞争力，促进人才的培养和教育的进步。学生数学成绩的提升不仅有利于学生个人的发展，还有利于教师教学能力的提升，对于教育均衡化、全民化发展具有极大的影响。四 结语农村的学习条件相对落后，教师要依据有用条件，寻找科学合理的教学方法，从学生的实际情况出发，不断积累教学经验，总结教学成果，以学生为主体，在日常教学中重视学困生所遇到的困难，发挥引导者的作用，不断加强自身的教学实力，为学生的学习和健康发展提供帮助。家长要积极配合学校老师的工作，以促进学生健康发展为宗旨，全力加强学生的综合素养。总之，提升学困生的数学成绩不是一朝一夕可以完成的，但是要有坚持的勇气！参考文献：1黄昌虎.农村留守小学生数学学困生的