浅谈小学生语文自学能力的培养

1、    浅谈小学生语文自学能力的培养    杜娟义务教育语文课程标准指出“學生是学习和发展的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主学习是新课程理念倡导的三大学习理念之一，课堂上教师要培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，学生掌握了阅读方法对学来说终生受益，学生只有养成一个良好的行为习惯，才能够带着一股热情投入学习，积极思考，拓展思维，张扬个性，生成灵性，课堂上才能够焕发活力。那么如何培养学生自主学习的能力呢？一、树立学生自主学习的自信心美国著名作家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”成功的教师要学会赞美和欣赏学生，让学生获得自信心。学生只

2、有树立起了自信心，才能够积极地投入到学习中来。课堂上教师要以学生为主体，让学生成为学习的主人，师生之间关系要平等和谐。教师应俯下身来参与到学生的学习中去，做学生学习的伙伴，时时激励学生，欣赏学生，赞美学生，让学生的主体地位得到发挥，让学生感受到学习语文的快乐。课堂上教师要时时激励学生，给学生多多点赞，让学生树立自信心。教师的赞美语言要真实，不虚假，不做作，如“我欣赏你的发言”“你的朗读很有情感，老师为你点赞”“你的字写得很漂亮”。学生有了自信心，自主学习的热情才会高涨。二、教给学生自主学习的方法孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文教学要让学生带着问题读书，教给学生正确的学习方法。引导学

3、生学会思考，学会提问，学会感悟。“学路导航”起着引领学生学习的目标作用，教师要精心设计问题，学路导航要做到有思考性、引导性、可操性。如，教学自信第一课时教师设计了这样的学路导航“一扩：扩充提示语，如：老先生（ ）地说。二批：默读老先生的话，在感受深的词句旁做批注。三议：和小组同学交流你的感受。四读：带着你的提示语读出相应的语气。”这节课学路导航的设计，教师从培养学生自主学习的能力出发，引导学生自主学习，学会学习，从中获得自主学习的方法，受益终身。三、培养学生自主学习的习惯良好的学习习惯会陪伴着学生的一生，课堂上教师不但要教给学习方法，还要让学生养成良好的读书习惯，做到带着问题读书，培养学生在读

4、中思考，读中感悟，读中理解。1.养成良好的预习习惯预习是学好语文的基础，也是上好语文课的关键，教师要教给学生预习方法，让预习成为学生阅读的一种习惯。课前教师要精心设计预习卡，引导学生去预习课文，让学生对课文有个初步的了解。预习卡的内容大体包括：你对课文的作者了解多少，找出课文的生字和会认的字，你对课文理解的词有哪些，还有哪些不理解的，课文哪些句子使你感动，找出来读一读，写出你喜欢的句子。2.养成良好的批注习惯课堂上既要有书声琅琅，又要有静思默想。也就是说学生在阅读学习的过程中教师要让学生写出对读文的感受，在印象深的地方要做上批注，写出自己对课文的理解和感受，要让学生这种读书成为一种习惯。如读读

5、、圈圈、画画，找出印象较深的词语，通过自己查字典的方法加以理解。用不同的符号画出不同的修辞，在感情深刻的句子旁边写出你的读文理解和感悟。教师这样去引导学生读文，渐渐地学生就会养成“不动笔墨不读书”的好习惯。3.养成良好的交流习惯课堂上教师要引导学生读文，读文后要进行合作学习，小组之间交流自己的读文感受，开展相互交流活动。师生之间要与文本对话，和谐沟通，平等交流阅读的感受，碰撞思想的火花。教师要放下架子倾听学生的发言，尊重学生的表达。学生交流时要发表自己的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生对同一问题的看法都会有不同的见解，只有让学生尽情地去表达，才会生成灵性，课堂才会充满活力。

6、四、培养学生自主阅读的能力小学生阅读能力的培养很重要，课堂上教师要营造阅读氛围，抓住课文中的重点句和段，引导学生慢慢去品读，在品读的过程中加以理解和欣赏，感受到语言文字的魅力所在。课堂上要留给学生大量的阅读时间，让学生读读、画画、圈圈、做上批注，在读中理解，在读中感悟，在读中升华情感。例如，在教学匆匆时，出示了“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再清的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到哪里呢？”我让学生大声朗读这段文字思考：这段运用了哪些修辞手法？这些修辞手法表达了哪些情感？诵读这段文字，你有什么感受，说说你的理解。这时学生的话匣子打开了，有的说作者通过排比句的运用增强了文章的感染力，使我感受到了时间的流逝；有的说作者运用了反问的修辞手法增强了文章的表达力，感受到了时间来无影去无踪，感受到了时间是那样的匆匆。总之，小学语文阅读教学关键是培养学生自主学习，养成良好的阅读习惯，