浅谈小学英语的语音教学

1、    浅谈小学英语的语音教学    鲍丽娜语音教学是语言教学的基础，语音的学习和掌握是我们学好外语的第一步，也是我们英语入门的关键。对于刚刚入门的小学生来说，如果我们能培养他们良好的语音意识，就能让他们在以后的学习中记忆和积累单词。轻松记忆单词会对他们的口语表达、英语阅读产生良好的作用，有利于他们对语言的学习。下面，我来谈谈自己的一些建议。一、巧用各种方法，进行音标教学音标教学能否达到理想效果，关键在于教学方法。我们在课堂上单纯地教授音标的认读，拼读和练习是很乏味的。我认为教师应该根据学生活泼好动的特点，巧妙地设计教学，采用一些科学、有效的方式来教学音

2、标，这样学习音标就会让学生感到轻松，简单易懂，达到事半功倍的效果。1.在玩演练中学习音标。在语音教学当中，我们首先要掌握26个字母的名称音，以及它们在单词中的发音。为了让孩子们更好地记住这些语音现象，我们可以通过一些歌谣，tpr活动，每天在课前和孩子们说一说，玩一玩，做一做。通过边说，边做，边动，边玩，在这种很快乐的氛围当中进行语音学习，真正做到“学中玩”“玩中学”。2.在字母词汇中学习音标。在英语字母教学的同时，将字母在单词中的发音同时教给学生，让学生在学习英语字母名称音的同时感受字母在单词中的发音。在学习字母的过程中渗透语音意识是很好的语音传授途径。在学生学习字母、拼写单词的同时，启发学生

3、发现、总结、归纳出字母在单词中的发音。让学生在学习字母读音，学习基本词汇的同时感悟并逐渐掌握语音的拼读规则。3.在歌谣中学习音标。我们在教学时要考虑到儿童在学习中的认知特点和心智特点，充分利用心理学上的“兴趣律”，投其所好，把语音“化”到韵文中，“溶化”到歌谣中去，让学生在朗读、演唱中感悟语音规则，在乐学中快速记忆发音规律。二、趣味操练，突破“三关”“三关”指认读关、听辨关、拼读关。课堂上音标教学要反复地模仿、拼读来进行巩固练习，时间一长学生就会感到厌烦。这样就需要我们来充分地调动学生的积极性，可以将一些学生喜爱的活动穿插在教学之中，通过小组合作、竞赛、tpr等形式来激发学生的积极性，让他们养

4、成良好的听音模仿的好习惯。1.突破认读关，可以通过一些认读游戏来巩固音标的认读。如“what can you see游戏”， 教师快速闪现一组卡片，时间不超过五秒钟，让学生说出刚才看到的音标，既快又准的同学胜出，这个游戏能增强孩子的竞争意识；又如“操练音标missing game（哪一张不见了）”，课件出示一组音标，让学生认读后，从中任意去掉一个然后，问：“whats missing？”这个游戏能吸引孩子的注意力；还有认读音标的“bomb”游戏，齐读音标，带有炸弹标志的不读，读出来的孩子就会被炸等。学生十分喜欢做这类游戏，教师可以通过这样的玩玩赛赛巩固所学知识，教学效果很好。2.突破听辨关，要

5、培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。在听辨这关我们也可以通过游戏来进行教学。书面练习听音我们可以通过 listen and circle（圈出听到的音标），listen and tick（听音打钩），listen and number（听音排序）等来巩固辨认音标；还可以利用音标卡片来做一些激发学生兴趣的游戏，如“听音举卡片”“听音排队”“听音抢答”等。3.突破拼读关，拼读只要反复练习就会熟能生巧，就能达到熟练。在教学中我尽量设计一些简单有效的游戏，让孩子积极参与。如：读音标找图片的“找朋友”游戏，“读音标画简笔图”“读音标涂颜色”等游戏。有时还会配有一些简易的歌谣、歌曲、绕口令等。这样既调动了学生的积极性，又能顺利地完成学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况下记忆，使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。总之，语音教学应该以运用为中心，一开始就要注重给学生提供真实的语言环境，并在交际中进行语音语调的训练。大家都知道语音教学的最终目的是语言交际，所以要让学生养成一个良好的根据音标读单词，拼单词，记单词的学习习惯是非常