浅谈小学语文教学中存在的问题及对策

1、    浅谈小学语文教学中存在的问题及对策    王荣明摘 要：小学阶段的语文学习对学生的成长和发展有着十分重要的意义，但是当前的小学语文教学存在或多或少的问题，导致语文教学的有效性得不到保障，学生的语文能力无法有所提升。填鸭式的教学模式，导致语文課堂失去了活力，学生也会产生消极的学习态度，诱发学生的抵触心理，对语文学科失去学习兴趣。教师要将侧重点放在提升学生的学科兴趣上，具有了相应的学习兴趣，学生才能积极主动地进行探索和思考。主要分析了小学语文教学中存在的问题及对策。关键词：小学语文;教学问题;解决对策语文作为基础学科，对学生其他科目的学习有着十分积极

2、的作用，学好语文对学生来讲十分重要。语文作为小学阶段的重要科目之一，对学生学习能力的培养是教学的首要任务，语文学科具有极强的人文性，能够提升学生的个人修养，让学生形成正确的价值观念，对学生今后的成长提供有力的保障。语文教学质量影响着学生的学习成果，教师要及时分析当前语文教学所存在的问题，找寻解决的突破口，帮助学生掌握更为丰富全面的语文知识，实现学生学习能力的提升，为培养学生的学科核心素养打下坚实的基础。一、小学语文数学中存在的问题分析1.教师教学理念以及教学模式的落后我国正处于应试教育向素质教育过渡的重要时期，素质教育要求将提升学生的学习能力、培养学生的学习思维放在教学的核心地位，在课堂活动的

3、开展中要明确学生的主体地位，教师要对学生进行正确的引导。很多教师的教学理念以及教学模式受到传统教学的影响，一直处于固定不变的形式之中，难以适应时代发展的需求，不能紧跟新课改的趋势，及时进行课堂内容以及教学方法的创新。教师在知识传授的过程中方法十分单一，学生的学习只是重复机械化的过程，对学生的个人素质以及思想道德的培养不够重视，长期处于枯燥的学习氛围之中，学生难以对语文学习充满热情，甚至出现畏惧厌恶之感，这对课堂教学效率的提升起不到实质性作用。2.教学缺乏对学生语文学习兴趣的培养学习兴趣是学生开展学习的保证，兴趣是最好的老师，有了兴趣的引导，学生才能对语文学科具有强烈的学习欲望，愿意投入到课堂学

4、习中。在语文教学过程中，学生只能作为接受知识的被动者，往往都是教师讲什么学生学什么，这样填鸭式的教学模式，导致语文课堂失去了活力，学生也会产生消极的学习态度，诱发学生的抵触心理，对语文学科失去了学习兴趣，难以积极主动地参与到课堂学习中。失去了学习兴趣的引导，学生的学习变得没有了目标和方向，学生在课堂中难以集中注意力，这使得学生的学习成绩难以在短期内有所提升，课堂教学的效率也会在很大程度上降低。二、小学语文教学问题的解决对策1.转变教学观念，创新教学方法教育事业的发展，对语文学科的教学提出了十分明确的要求，提升语文教学质量是保证教学有效性的关键，教师在课堂教学过程中要与时俱进，及时发现当前教学模

5、式所存在的问题，积极进行创新，找寻到适合学生的教学方法，解决教学中出现的难题。教师在课堂教学过程中要以学生为主，深入到学生之中，了解学生的心理需求，发现学生感兴趣的内容，结合学习重点进行教学方法的改进。在语文教学过程中教师要有意识地培养学生正确的思想道德以及价值观念，发挥语文学科所具有的人文性，带领学生分析文章中主人公的优秀品质，让学生进行学习，帮助学生树立正确的价值观念，对文章中所涉及的事例要有公正客观的评价，从而让学生形成良好的个人品质。教师要善于将语文和生活联系起来，引领学生从生活的角度看待分析问题，从而激发学生的学习热情，保证课堂教学的有效性。2.培养学生的学科兴趣学科兴趣的培养应该贯

6、穿在语文教学的始终，在课堂教学过程中，教师要将侧重点放在提升学生的学科兴趣上，具备了相应的学习兴趣，学生才能积极主动地进行探索和思考，从而学习到更为丰富全面的语文知识。教师在开展教学活动的时候，可以利用现代化的多媒体设备，将文章内容直观地呈现给学生，还可以播放相关的视频，吸引学生的注意力。在教学过程中还可以加入一些小游戏或者组织学生开展相关的活动，让学生发现语文学科所具有的趣味，从而增强学生的课堂参与度。在学习小蝌蚪找妈妈的时候，教师可以给学生找出相应的视频，让学生观看，对故事有一个简单的了解，再组织学生分角色朗读文章，最后由教师进行讲解和总结。通过这样的过程可以提高学生的课堂参与性，也能将语文课堂从枯燥的教学模式中解放出来，发挥语文学科所具有的乐趣，吸引学生的课堂注意力，从而提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识，实现语文课堂教学质量的提升。综上所述，在小学语文课堂教学中及时发现课堂教学出现的问题并找寻解决方法是十分有必要的。小学生正处于学习习惯的养成阶段，教师要有意识地培养学生的学习能力，让学生形成正确的思维模式，能够快速解决学习中遇到的问题。教师要及时转变自己的教学观念，适应时代发展的需求，将培养学生的学习兴趣放在首位，实现学生学习能力和思想道德的同步提升。参考文献：1田玉琴，