大班社会活动：大头儿子去南极

1、大班社会活动：大头儿子去南极设计意图：一到秋冬季节，各式各样的御寒物品随处可见，这当中不乏深受女性 喜爱的高档詁一一皮草。说到皮草，幼儿并不陌生，妈妈、外婆、奶奶的 貂皮大衣，狐狸围脖，獭兔毛帽子然而幼儿是否了解这些究竟从何而 来，又会对环境造成怎样的影响和伤害？我们平时总是在说保护自然，保 护环境，但真止要做这些，又应该从何处着手？孩子们有哪些力所能及的 事情可以去做？于是，我把生活屮一些常见的物品带入活动屮，引导幼儿 去思考和探索离幼儿既很近又很遥远的环保问题，进一步树立保护环境的 意识，辨别与认识破坏环境的行为，拒绝使用非环保物品，争当环保小卫 士，共同保护我们赖以生存的自然环境和地球。

2、活动目标：1 在看一看，听一听，说一说中，了解一些日常用品的由来，判断它 们是否环保。2能通过观察、分析、讨论、思考，拓展思维，在集体活动中大胆表 述自己的想法。3树立“保护环境，人人有责”的意识，乐意参与环保行动，抵制非 环保物品和不良行为，萌发争当“环保小卫士”的责任感。活动准备： 物质准备：自制课件，环保广告视频，歌曲地球是我们的妈妈。经验准备：认识篮球明星姚明；幼儿在家通过看书和上网查阅资料， 对地球环境污染有初步的了解。活动过程：一、通过看图说话，进入大头儿子要去南极的故事情境教师：今天老师请来了一位大家熟悉的朋友，我们看看他是谁？幼儿通过看图，猜猜大头儿子要去哪里。教师：在上次的知

3、识竞猜活动中，大头儿子获得了3张去南极旅行的 船票，猜猜看，他会和谁一起去？他们又带了些什么呢？（评析：幼儿对大头儿子这个卡通形象十分熟悉和喜欢，通过大头儿 子一家人将幼儿引入故事情境，吸引了他们的注意力，幼儿参与活动的积 极性特别高，探索他们行李箱物甜的积极性被充分调动起来。）二、自由讨论物品是否环保并发表观点，了解部分物品不环保的原因1 播放船长声音，通过看一看、听一听，让幼儿知道只能带环保物 品上船。教师：这些是他们想带去南极的物品，可是上船之前需要检查，哪些 物甜可以带过去？听听船长怎么说。船长：乘客您好，这里是一个纯净、没有污染的地方，请不要将可能 破坏环境和造成污染的物品？ y侥霞

4、？。2幼儿讨论并发表观点，选择图上的哪些物品可以带走，哪些不能并 说明理由。教师：哪些物品符合去南极的条件？请你们帮大头一家看一看。3逐个揭晓答案，观看广告视频，帮助幼儿理解物品不能带去南极的理由。教师：为什么这个不能带去南极，我们听听船长怎么说。总结：刚才船长为大头一家做了详细的讲解，现在你知道这些物品不 能带去南极的原因了吗？这些物品大多由动植物制成，因为他们，很多树 木被砍伐，造成了干旱、洪水、沙尘暴、泥石流等自然灾害；很多小动物 失去了家园，失去了它们亲爱的爸爸妈妈。知道了这些，你还愿意购买、 使用这些不环保的物品吗？就像篮球明星姚明刚才告诉大家的，没有买 卖，就没有杀害。（评析：这一

5、环节是请幼儿先自由讨论，找出他们认为不能带的物品, 再一一验证，对物品不环保的原因进行解答。教师没有直接告诉幼儿哪个 物詁环保，哪个不环保，而是让幼儿自己先看看，说说，自由表达观点， 再由船长来验证，让幼儿通过看图和视频自己思考答案，进行解答。一动 一静，孩子们在“动”屮畅所欲言，提高了语言表达能力，在“静”屮拓 展思维，提高了观察、分析能力。不少孩子在看到鲨鱼流血、大象倒下时, 流露出同情的神情，发出遗憾的叹息。）三、观看由于地球污染导致环境问题的图片，发表观点该如何保护环 境1. 一起阅读大头写给小伙伴的信，听听他跟同伴说了些什么。教师：谢谢你们帮助大头一家解决问题，为了表示感谢，保护我们

6、共 同的家园，大头一家在去南极的路上，给他的朋友们写了一封信，我们一 起看一看。2.幼儿自由表达可以如何保护地球和环境。教师：大头一家已经开始行动啦，你有什么好的点子保护环境吗？小结：你们说得很好，地球是我们的妈妈，只有我们每个人都行动起 来，地球才能变得跟原来一样美丽，只要我们坚持下去，地球一定会越来 越美丽。（评析：这一环节的提问是开放性的，请幼儿自主思考，自由评说， 为环境保护献上自己的一份力量，通过以幼儿为主体的看听说想，使他们 获得的经验得到了进一步的巩固，同时也加深了他们关于环保的认识与思 考。）四、请幼儿当环保小卫士，保护身边的环境教师：保护环境，从我做起，就让我们小卫士行动起来

7、，一起到幼儿 园里找找，看看有没有环保问题需要帮忙解决吧！（评析：这一环节是对本次活动的一个延伸，也是对活动目标的一次 升华。孩子们去践行由自己想出来的、发自内心的需要而产生的保护环境 方法，将环保由课堂上转移到了生活中，对幼儿的未來行为习惯具冇长远 的影响。这就真正体现了幼儿园教育指导纲要中以孩子为主体、为孩 子终身发展奠基的教育理念。）活动反思：一、一个情境，源于生活幼儿园教育指导纲要3-6岁儿童学习与发展指南同时指出'社 会学习渗透于一日生活的各个环节，具有潜移默化的特点。”本次活动的 选材贴近幼儿牛活，设计理念来源于牛活，通过设置帮助孩子们熟悉、喜 爱的动画人物大头儿子一家选择

8、适合的物品，这样一个情境引出环保这个话题，从而抵制不环保的物品并自觉加入到环保队伍中来，以小见大，激 起幼儿关注生存的环境，树立环保的意识，并在看看、想想、说说的活动 中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。二、两方碰撞，启发思考活动中，幼儿的讨论一直在持续。例如，在回答和验证“哪些物品不 能携带去南极”的问题时，发生了一次激烈的讨论：小头爸爸带的一次性 筷子，有的孩子认为这是不环保的物品，不能携带，另一部分孩子则认为 可以带，原因是旅行的时候带上这种筷子比较方便，而且大家每天都要吃 饭，筷子必不可少他们你一言我一语，在提高语言表达能力的同时， 发展了思维能力，也增进了同伴间的沟通，促进了交往能力的发展。三、三段录像，创造主成苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”活动中幼 儿观看的三段录像，借助多媒体，化静为动，化抽象为具体，变无声为有 声，让幼儿产生i种如闻其声、如见其物、如临其境的心理状态，使情境 的感染和语言的感知融为一体。没有教师主观的讲解，多媒体技术将图、 文、声、像融为